El presente estudio busca analizar las publicaciones de artículos en la base de datos Scopus sobre temas ambientales realizadas por una universidad privada del Perú entre los años de 2013 al 2024 a través de una revisión de indicadores bibliométricos en las que se seleccionaron y analizaron 200 papers. La búsqueda se realizó por afiliación. Las variables analizadas son: autor, año, citas, revista, indizada, idioma y temas.  Los resultados permiten ver que los años 2022 y 2023 tuvieron mayor número de publicaciones (n=54 y 52), el 2017 reporta mayor media total de citas por artículos (n=78.57), la revista con más publicaciones es “Marine pollution bulletin” de Suiza con un Q2, SJR = 0.83, con 20 artículos, los autores más relevantes son: Alfaro-Shigueto (n=37) y Mangel JC (n=34), los clústeres identificados muestran palabras que normalmente no están asociadas al campo de ciencias ambientales como: humano, estudio clínico y no human, el artículo con mayor impacto es “Microplastics in the Antarctic marine system: An emerging area of research”, los países en las que más se publican son Suiza, Países Bajos, Reino Unido, Alemania y EEUU. El nivel de impacto es entre Q1 y Q2 con SJR = 0.39 hasta 2.15.

La presente tesis de maestría tuvo por objetivo evaluar el impacto del programa de una orquesta juvenil de la Provincia de Buenos Aires en la operatividad de la memoria de trabajo, las funciones ejecutivas y la memoria de trabajo verbal con pruebas estandarizadas. Se realizó un estudio transeccional, donde se compararon dos grupos de participantes adolescentes, con y sin entrenamiento musical. Se hallaron diferencias significativas a favor del grupo con entrenamiento musical en las pruebas de dígitos directos, dígitos inversos y las sub pruebas de comprensión verbal (semejanzas, vocabulario y comprensión), sumándose a los estudios que afirman que el entrenamiento musical afecta la memoria de trabajo verbal. No se hallaron diferencias significativas en las demás pruebas. Finalmente, se concluye que el programa de orquesta juvenil beneficia algunos aspectos del desarrollo cognitivo en sus participantes.

The study focuses on determining the relationship between nutrition and cognitive processes that affect academic performance in adolescent students. It is a non-experimental, quantitative, descriptive and cross-sectional research. 189 students, with an average age of 15, were selected as a sample. years. The dependent variable is made up of the school performance of the study population, determined through the Saber Tests and grade sheets and indirectly through neuropsychological tests, such as the TMT Test A and B, which measures the cognitive process of attention. and the Wisconsin test that measures executive functions and the Auditory Memory test that measures the memory process. The main independent variable of this study will be the anthropometric nutritional status of the students, determined through the calculation of BMI and hemoglobin. It is concluded that the relationship between BMI and hemoglobin with the different tests is weak, as is BMI and hemoglobin with the grades and results of the Saber Tests. Although the participating students present a high risk of acquiring eating habits that result in nutritional deficiencies. The results obtained show that the BMI in the majority is within normal ranges as well as hemoglobin, they also have good sleeping habits and the results of academic performance measured by grades and Test Saber are not as low as initially expected.

  Esta investigación como resultado de una revisión documental propone un acercamiento teórico-conceptual y epistémico a la idea de una pedagogía para la ciudadanía global, como el proceso transformador capaz de configurar las condiciones pacíficas, justas, tolerantes e inclusivas a partir de las cuales lograr la aceptación plena y el reconocimiento de las particularidades socioculturales e ideológicas que coexisten en el mundo. Para ello, se consultaron autores (directos) fundamentales sobre la educación en ciudadanía global y fuentes complementarias (indirectas) cuyas aportaciones reiteran la necesidad de formar un ciudadano con la vocación cívica y la flexibilidad para interactuar con sentido crítico, así como con la disposición tanto ética como empática para acoger la diversidad sin ningún condicionamiento que motive el reforzamiento de actitudes excluyentes, discriminatorias e intolerantes. Los resultados indican que la pedagogía para la ciudadanía global constituye una posibilidad esperanzadora para enseñar valores universales, derechos fundamentales, las garantías de las que gozan los pueblos y culturas, así como los parámetros de la justicia social inclusiva que conmine a la humanidad a la praxis de la solidaridad activa y la tolerancia crítica con el que ostenta una pertenencia diferente; esto supone, generar experiencias pedagógicas que potencien el desarrollo de virtudes cívicas a través de las cuales impulsar el afloramiento de actitudes democráticas, respetuosas de la diversidad y comprometidas con el reconocimiento recíproco pleno. Se concluye, que la edificación de un mundo mejor y la recuperación del tejido social requieren de una pedagogía que motive el diálogo fraterno entre culturas y pertenencias múltiples.