A pesquisa aborda a percepção dos impactos ambientais industriais em alunos da 8ª classe do Colégio 0007 BG Comandante Dangereux Catumbela, Angola. A indústria representa um fator importante na degradação do meio ambiente. Nesse contexto, compreender como os alunos percebem e interpretam os desafios e os impactos ambientais industriais locais é fundamental, uma vez que essa percepção pode influenciar suas ações futuras em favor da preservação do meio ambiente. A pesquisa visa analisar o nível de percepção ambiental sobre os impactos ambientais em alunos da 8ª classe do Colégio em referência. A metodologia adotada nesta pesquisa foi descritiva, com enfoque quantitativo, de corte transversal e não experimental. Portanto, utilizou-se, na coleta de dados, um questionário com 15 itens em escala de Likert qualitativa ordinal, constituído por três dimensões: conhecimentos gerais sobre impactos ambientais, percepção dos riscos ambientais e ações e soluções para minimizar os impactos ambientais industriais. O questionário foi aplicado a 113 alunos. Com o intuito de testar a hipótese de que alunos apresentavam uma percepção significativa sobre impactos ambientais industriais, foi aplicado o teste de Wilcoxon para uma amostra. Os resultados mostraram diferença estatisticamente significativa entre a mediana observada nas respostas e o valor de referência da escala de Likert (p < 0,001), refutando, assim, a hipótese de que os alunos possuem percepção ambiental relevante sobre o tema. Conclui-se, portanto, que a maioria dos alunos não apresenta um nível de percepção ambiental satisfatório acerca dos impactos ambientais industriais, conforme indicado pela mediana inferior ao valor de referência.

The knowledge gap regarding informal settlements (campamentos) in Chile has remained an elusive topic in architectural education at the university level. For this reason, it was highly relevant for both students and faculty of an architectural research studio to focus on this subject. Consequently, lectures, fieldwork in a settlement, design processes, academic writing, and presentations were all centered around a semester-long project developed both in the classroom and on-site. In collaboration and mutual learning with the residents of the "Campamento La Cancha" in Lo Barnechea, students engaged in designing a set of project-based hypotheses for interventions that addressed various local challenges. Ethnographic methodologies were used to access the settlement, which facilitated relationships and the gathering of information about the area and its people. These actions enabled students to understand realities previously unknown to most of them. Moreover, the experiences helped strengthen the co-creation process between residents and students, resulting in nine distinct intervention proposals based on project hypotheses. Additionally, students were able to explore different professional perspectives and their future implications. Finally, the professors had the opportunity to lead a research studio in an innovative way, incorporating situated learning, flexible methodologies, and new questions that challenge and enrich architectural education.

Esta investigação apresenta, na introdução, objetivo geral, que consiste em desenvolver uma central fotovoltaica para iluminação pública, na centralidade da Praia Amélia, e específicos, que consistem em descrever e dimensionar componentes da central. A metodologia baseia-se no modelo misto(quali-quantitativo). Por meio da pesquisa bibliográfica, entrevista e medição direta, obtiveram-se fundamentos teóricos, dados elétricos e técnicos da centralidade. Assim, com a latitude e longitude, através do PVGIS, obtiveram-se irradiações mensais direta, globais e temperaturas médias. Dos resultados, Moçâmedes apresenta condições adequadas para objetivos fotovoltaicos. Do dimensionamento e com módulos inclinados à 150, obteve-se no mês crítico, radiação global mensal de 179 KWh/m2 e diária de 5,78KWh/m2. Com demanda de 116250W, o sistema utiliza 664 módulos de 400W, 3 controladores de 200W, 48 baterias e inversor de 145313W. Assim, o sistema não prevê perdas por sombreamento e poeira, porém apresenta perdas de 1,56% devido à temperatura e 7309W no cabeamento. Dessa forma, o sistema demonstra viabilidade econômica ao apresentar um Valor Presente Líquido (VPL) positivo, com amortização prevista para ocorrer em 11 anos. Da discussão, em relação a projetos fotovoltaicos similares de Cabo Verde e Moçambique, este projeto demonstra-se mais ambicioso e com maior impacto sócio-econômico e ambiental, por possuir carga maior e, no seu dimensionamento, reduzir a potência nas centrais térmicas de 63MW locais, em 0,44%. Este dado impacta positivamente a redução de emissões de GEE. Portanto, a central apresenta valor técnico, ao acautelar as perdas totais de 11339W (28 módulos), em um sistema com margem superior de 61 módulos.

Objective: To investigate the relationship between the Mediterranean diet, ketogenic diet, and sleep quality in healthy adults. Materials and Methods: A literature review was conducted based on articles published within the last five years, selected from databases such as PubMed, Google Scholar and Scopus. A total of 15 studies were included, 12 of which focused on the Mediterranean diet and 3 on the ketogenic diet. Variables such as study design, sample size, tools used to assess sleep quality (PSQI, actigraphy), and main findings were evaluated. Results and Discussion: The Mediterranean diet was consistently associated with improvements in parameters such as sleep duration, latency, and efficiency. This relationship was primarily observed in healthy adults with high adherence to the dietary pattern and when validated subjective assessment tools were used. In contrast, evidence regarding the ketogenic diet was scarce and limited to specific contexts, such as studies in military populations, with no significant improvements observed. Conclusions: The Mediterranean diet presents stronger scientific support as a nonpharmacological dietary strategy to promote better sleep quality. The ketogenic diet, although not associated with negative

Workplace mistreatment of women has become one of the most persistent and normalized forms of structural violence within the Colombian corporate environment. This article presents the findings of a study conducted in a specific business setting in the city of Bogotá, aimed at identifying, characterizing, and proposing intervention strategies to address this issue. Through the application of information-gathering tools on a representative sample of female workers from various sectors, and using comparative data analysis, the study reveals multiple forms of workplace mistreatment. These include psychological harassment, gender discrimination, work overload, the invisibilization of achievements, and exclusion from promotion opportunities. Such forms of violence directly affect women’s dignity, mental health, and productivity, perpetuating conditions of inequality and vulnerability in the workplace. The study’s findings indicate a high prevalence of workplace mistreatment of women in the analyzed contexts, highlighting the urgent need to design and implement clear institutional policies against harassment and gender-based violence. Proposed strategies include the creation of effective reporting and sanctioning mechanisms, gender-sensitive training programs—especially for managerial and leadership personnel—wage audits to promote economic equity, and the strengthening of psychosocial and legal support services for victims. This article seeks to contribute to the understanding of workplace violence dynamics faced by women in Colombia and proposes concrete actions to transform workplaces into safe, equitable, and respectful environments. Eradicating workplace mistreatment is not only a matter of social justice but also a fundamental condition for the ethical and sustainable development of organizations and society as a whole.

Este estudo analisa o papel da educação na promoção da justiça social e dos direitos humanos em Cochabamba, Bolívia, em um contexto de desigualdades estruturais. O objetivo foi avaliar quantitativamente as percepções de profissionais sobre a contribuição da educação para a equidade social, a inclusão e a formação de agentes de mudança. Foi utilizado um desenho descritivo transversal com uma amostra não probabilística por conveniência de 150 profissionais das áreas de educação, direito e direitos humanos. Foi aplicada uma pesquisa com seis perguntas em escala Likert para explorar percepções sobre equidade, direitos humanos, enfoques interculturais, consciência crítica, políticas para grupos vulneráveis e formação de agentes de mudança. Os resultados mostram que 60% considera que a educação promove a equidade social, 70% reconhece sua contribuição para os direitos humanos, 61% valoriza os enfoques interculturais, 64% destaca a consciência crítica, 48% aprova as políticas para grupos vulneráveis e 69% apoia a formação de agentes de mudança. No entanto, as respostas neutras (19-27%) e críticas (12-25%) apontam desafios na implementação. Conclui-se que a educação é um pilar-chave para a justiça social, mas requer políticas inclusivas, formação docente e enfoques interculturais fortalecidos. Recomenda-se implementar programas comunitários e currículos inclusivos, além de combinar métodos mistos em futuras pesquisas para aprofundar essas dinâmicas.