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https://orcid.org/0000-0003-2457-1396
El COVID-19 y los avances tecnológicos han aumentado la importancia de la educación superior virtual a nivel mundial. Los investigadores se han centrado en estudiar tanto los actores académicos como los entornos virtuales para mejorar los resultados del aprendizaje de los estudiantes. Las personalidades y competencias de los docentes, moldeadas por sus creencias y experiencias, desempeñan un papel clave en la transferencia de conocimientos. El propósito de este estudio fue identificar la relación entre los rasgos de personalidad y las competencias transversales de docentes de una universidad de educación virtual en Colombia. Este estudio cuantitativo y descriptivo utilizó una muestra no probabilística por conveniencia de 155 docentes. Los datos se recopilaron utilizando el inventario de rasgos de personalidad de los Cinco Grandes (BFQ-2) y se analizaron con estadísticas descriptivas y correlaciones utilizando JAMOVI 2.6.13. La amabilidad y la apertura a la experiencia fueron los rasgos de personalidad dominantes. La sociabilidad y la gestión del cambio fueron las competencias clave. La mayoría de los factores de personalidad se correlacionaron significativamente, excepto la extraversión y el neuroticismo. De manera similar, la mayoría de los factores de personalidad se correlacionaron con las competencias, a excepción de la extraversión y el manejo de las emociones. Estos hallazgos ofrecen información valiosa sobre la compleja dinámica de la enseñanza virtual, dentro del contexto del progreso tecnológico y las lecciones aprendidas de la pandemia de COVID-19.).
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