A Doença de Parkinson (DP) causa a perda progressiva da inervação dopaminérgica, afetando a qualidade de vida. O projeto "Parkinson Na Ginga" foi criado para combinar a capoeira adaptada com fisioterapia para tratar pessoas com DP. O estudo avaliou como a capoeira impactou a função motora, equilíbrio, marcha e qualidade de vida dos pacientes, utilizando um programa de 20 exercícios de capoeira duas vezes na semana, 90 minutos por 12 semanas. A pesquisa, aprovada pelo Comitê de Ética da Universidade Estácio de Sá, sob o parecer nº 7.188668, em outubro de 2024, ocorreu na Fundição Progresso, no Rio de Janeiro, de novembro a março de 2025, com 20 participantes divididos em dois grupos: capoeira adaptada e fisioterapia.As avaliações ocorreram na 1ª e13ªsemanas,utilizandoaEscaladeHoehn&Yahr,UPDRSIIeIII,Escala de Equilíbrio de Berg (EEB), Timed Up and Go (TUG), PDQ-39 e MOCA-Test. O TUG foi utilizado para avaliar a velocidade da marcha, métodos quantitativos e qualitativas dos relatos dos participantes. O protocolo inclui exercícios aeróbicos de intensidade moderada a intensa, com resistência muscular do próprio peso, mobilidade e complexidade. Resultados: O grupo da capoeira promoveu melhora significativa na funçãomotoraemobilidade,compercepçõespositivassobreaqualidade de vida (avaliada pela PDQ-39). O grupo de fisioterapia teve resultados modestos. Não houve quedas registradas durante a intervenção

El coaching instruccional se ha posicionado como una estrategia clave para el desarrollo profesional docente, al promover procesos de acompañamiento reflexivo, situado y colaborativo orientados a la mejora continua de la práctica pedagógica. El objetivo de este artículo es analizar los fundamentos conceptuales, modelos teóricos y estrategias educativas que sustentan su implementación en contextos escolares presenciales, a partir de una revisión crítica de la literatura reciente. Esta revisión resulta pertinente ante la falta de diferenciación conceptual entre modelos de acompañamiento y la limitada documentación de experiencias sistematizadas en América Latina. Se aplicó una revisión narrativa sistematizada de estudios publicados entre 2015 y 2024, con criterios de inclusión centrados en el rigor metodológico, la pertinencia temática y la aplicabilidad de los hallazgos. Se analizaron 26 documentos seleccionados, incluyendo libros especializados, artículos académicos y estudios empíricos en español e inglés, recuperados de bases de datos como Scopus, ERIC, RedALyC, EBSCO y Google Scholar.Los hallazgos se organizaron en cinco bloques temáticos: evolución del coaching educativo; modelos y enfoques teóricos; características del coaching instruccional; estrategias educativas para su implementación; y experiencias internacionales, latinoamericanas y guatemaltecas. Se identificaron prácticas efectivas como la observación estructurada, la retroalimentación formativa y la planificación conjunta, así como factores clave para su sostenibilidad institucional: relaciones de confianza, liderazgo distribuido y formación continua. Estos hallazgos ofrecen orientaciones teóricas y prácticas para fortalecer estrategias institucionales de acompañamiento docente, especialmente en contextos latinoamericanos que buscan políticas educativas sostenibles y contextualizadas. Además de sintetizar la evidencia, este trabajo aporta criterios de adaptación contextual para orientar decisiones institucionales en América Latina y en Guatemala.

Este artículo explora cómo las innovaciones pedagógicas transforman la formación en ingeniería civil hacia un enfoque sostenible y sensible a los contextos multiculturales. Partiendo de una revisión exhaustiva de la literatura reciente, se analizan estrategias educativas que integran aspectos como la justicia social, el desarrollo sostenible y la inclusión cultural en los currículos universitarios. El enfoque se centra en métodos como el aprendizaje basado en proyectos, la realidad virtual inmersiva y el aprendizaje servicio comunitario, que fomentan en los estudiantes no solo competencias técnicas, sino también una identidad profesional humanitaria y culturalmente competente. Desde la perspectiva de un educador en un entorno diverso como Panamá, estos enfoques resultan cruciales para preparar ingenieros que aborden desafíos globales, como el cambio climático y la inequidad urbana, respetando las diferencias culturales. El artículo discute casos prácticos, como programas de estudio en el extranjero y cursos sobre macroética en sostenibilidad, destacando sus impactos en la motivación estudiantil y el compromiso social. Finalmente, se proponen recomendaciones para implementar estas innovaciones en instituciones latinoamericanas, enfatizando la necesidad de colaboraciones interdisciplinarias y evaluaciones continuas. Este trabajo busca inspirar un cambio en la educación ingenieril que priorice la equidad y la sostenibilidad, contribuyendo a un mundo más justo.

La presente investigación analiza la pertinencia de implementar un modelo de articulación curricular en la educación superior chilena, como estrategia para favorecer trayectorias formativas coherentes, flexibles e inclusivas. La problemática se enmarca en la fragmentación de los recorridos educativos, la falta de continuidad entre niveles formativos y las barreras que enfrentan especialmente los estudiantes de contextos vulnerables. Se utilizó un diseño cualitativo de revisión teórica y documental, que integró literatura académica, normativa nacional e internacional y políticas públicas vigentes. La búsqueda, realizada entre mayo y junio de 2025 en bases como Scopus, ERIC y sitios oficiales (MINEDUC, CNED, UNESCO), seleccionó 43 documentos relevantes publicados entre 2017 y 2024. El análisis se estructuró en tres fases: exploración documental, categorización temática y síntesis crítica. Los resultados revelan que la articulación curricular es clave para construir trayectorias educativas progresivas, mediante mecanismos como el reconocimiento de aprendizajes previos, la modularización del currículo, la movilidad interinstitucional y los marcos de cualificaciones. Sin embargo, en Chile persisten limitaciones estructurales, normativas y culturales que dificultan su implementación efectiva, a pesar de avances como el Marco Nacional de Cualificaciones Técnico-Profesional. Se concluye que es urgente diseñar un modelo de articulación curricular adaptado al contexto chileno, sustentado en tres dimensiones: pedagógica (currículo por competencias y flexible), institucional (gobernanza colaborativa y movilidad regulada) y social (equidad, reconocimiento y diversidad de trayectorias). Este modelo permitiría reducir la deserción, mejorar la progresión académica y fortalecer la pertinencia y calidad de la educación superior.

El conocer la percepción del nivel de dominio de las destrezas en atención al clientes en estudiantes de turismo ha sido el objetivo de este estudio. La investigación fue de carácter descriptivo y se fundamenta en las teorías de inteligencias múltiples y de aprendizaje. La muestra del estudio estuvo compuesta por 258 alumnos de una escuela de turismo en una universidad en Puerto Rico. Las datos se recolectaron mediante un cuestionario en línea programado en la plataforma de Microsoft en la cual la muestra del estudio tenía acceso con su código privado de la institución educativa. El cuestionario posee un nivel de confiabilidad Cronbach de .940 y OMEGA de .966 respectivamente. El instrumento de recolección presenta 27 enunciados codificados con su respectiva destreza para determinar el nivel de dominio de las competencias (Comunicación interpersonal, Trabajo en equipo, Toma de decisiones, Innovación y creación, Capacidad de aprendizaje y Gestión de la tecnología) se utilizaron las siguientes afirmaciones: nada, poco, regular, bastante y mucho. Los hallazgos muestran que las afirmaciones “Bastante” (35.56%) y “Regular” (33.62%) son las de mayor frecuencia. Las afirmaciones con baja frecuencia son: “Mucho” (17.89%), “Poco” (10.40%) y “Nada” (2.53%) respectivamente. Del estudio se concluye que los alumnos no dominan mucho las competencias, manteniéndose en un nivel promedio en su percepción de dominio de las destrezas en atención al cliente.

El modelo Teaching Games for Understanding (TGfU) es un enfoque pedagógico innovador que prioriza la comprensión táctica y la toma de decisiones en el aprendizaje deportivo. Utiliza juegos modificados para enseñar a los jugadores a resolver problemas tácticos en contextos reales, fomentando un aprendizaje significativo y activo. Su aplicación al pádel resulta especialmente efectiva debido a las características únicas del deporte, como el uso estratégico de paredes, el juego en parejas y la necesidad de tomar decisiones rápidas en espacios reducidos. Este modelo no solo mejora las habilidades técnico-tácticas de los jugadores, sino que también promueve valores sociales como la cooperación, la comunicación efectiva y el respeto por las reglas, además de desarrollar competencias cognitivas como el pensamiento crítico. TGfU facilita la transferencia de aprendizajes tácticos entre deportes de raqueta como tenis, bádminton y squash, adaptándose a diversas disciplinas deportivas. Innovaciones recientes incluyen su hibridación con modelos como Educación Deportiva (Sport Education), que estructura temporadas completas para enriquecer el aprendizaje, y la integración de tecnologías digitales como simuladores y aplicaciones móviles para evaluar el rendimiento táctico. Aunque plantea desafíos como la necesidad de mayor investigación sobre su impacto a largo plazo en el pádel y su potencial tecnológico, TGfU se consolida como una herramienta clave para desarrollar jugadores autónomos e inteligentes, promoviendo un aprendizaje inclusivo y transformador.