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https://orcid.org/0000-0001-8533-3442
Número del Artículo
Vol. 2 Núm. 1 (2025)
ISSN: 2952-2471
Publicado: 2025-07-07
Esta investigación como resultado de una revisión documental propone un acercamiento teórico-conceptual y epistémico a la idea de una pedagogía para la ciudadanía global, como el proceso transformador capaz de configurar las condiciones pacíficas, justas, tolerantes e inclusivas a partir de las cuales lograr la aceptación plena y el reconocimiento de las particularidades socioculturales e ideológicas que coexisten en el mundo. Para ello, se consultaron autores (directos) fundamentales sobre la educación en ciudadanía global y fuentes complementarias (indirectas) cuyas aportaciones reiteran la necesidad de formar un ciudadano con la vocación cívica y la flexibilidad para interactuar con sentido crítico, así como con la disposición tanto ética como empática para acoger la diversidad sin ningún condicionamiento que motive el reforzamiento de actitudes excluyentes, discriminatorias e intolerantes. Los resultados indican que la pedagogía para la ciudadanía global constituye una posibilidad esperanzadora para enseñar valores universales, derechos fundamentales, las garantías de las que gozan los pueblos y culturas, así como los parámetros de la justicia social inclusiva que conmine a la humanidad a la praxis de la solidaridad activa y la tolerancia crítica con el que ostenta una pertenencia diferente; esto supone, generar experiencias pedagógicas que potencien el desarrollo de virtudes cívicas a través de las cuales impulsar el afloramiento de actitudes democráticas, respetuosas de la diversidad y comprometidas con el reconocimiento recíproco pleno. Se concluye, que la edificación de un mundo mejor y la recuperación del tejido social requieren de una pedagogía que motive el diálogo fraterno entre culturas y pertenencias múltiples.
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