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https://orcid.org/0009-0006-4701-9405
https://orcid.org/0000-0002-2721-5007
Número del Artículo
Vol. 2 Núm. 1 (2025)
ISSN: 2952-2471
Publicado: 2025-07-07
Introducción: En la actualidad la incorporación de la tecnología en el ámbito educativo ha revolucionado la enseñanza, demandando que los docentes desarrollen habilidades digitales. Estas habilidades van más allá del simple uso de herramientas tecnológicas, ya que requieren su implementación efectiva en los procesos de enseñanza para promover una participación por parte de los estudiantes. Precisamente, este artículo tiene la finalidad de analizar las competencias digitales en los docentes de educación secundaria, abarcando niveles de dominio y necesidades de formación. Metodología: Es una investigación descriptiva transversal, con enfoque cualitativo. Se parte de la aplicación del instrumento Competencias Digitales Docentes ( CDD), diseñado y validado por Tourón y colaboradores. Creado bajo el perfil de metodologías activas. Los participantes 62 docentes de un centro educativo público. La muestra 34 docentes. Criterio de inclusión muestral, docentes que trabajan directo en aula. Resultados: El análisis revela que los docentes encuestados muestran un alto nivel de conocimiento en competencias digitales, pero su aplicación práctica es inferior, según la clasificación de Tourón y colaboradores. Discusión: Se recomienda ofrecer programas de formación específicos para mejorar el uso avanzado de herramientas tecnológicas y su integración pedagógica, con el fin de elevar la calidad de la enseñanza en entornos digitales.
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