Introducción: En la actualidad la incorporación de la tecnología en el ámbito educativo ha revolucionado la enseñanza, demandando que los docentes desarrollen habilidades digitales. Estas habilidades van más allá del simple uso de herramientas tecnológicas, ya que requieren su implementación efectiva en los procesos de enseñanza para promover una participación por parte de los estudiantes. Precisamente, este artículo tiene la finalidad de analizar las competencias digitales en los docentes de educación secundaria, abarcando niveles de dominio y necesidades de formación. Metodología: Es una investigación descriptiva transversal, con enfoque cualitativo. Se parte de la aplicación del instrumento Competencias Digitales Docentes ( CDD), diseñado y validado por Tourón y colaboradores. Creado bajo el perfil de metodologías activas. Los participantes 62 docentes de un centro educativo público. La muestra 34 docentes. Criterio de inclusión muestral, docentes que trabajan directo en aula. Resultados: El análisis revela que los docentes encuestados muestran un alto nivel de conocimiento en competencias digitales, pero su aplicación práctica es inferior, según la clasificación de Tourón y colaboradores. Discusión: Se recomienda ofrecer programas de formación específicos para mejorar el uso avanzado de herramientas tecnológicas y su integración pedagógica, con el fin de elevar la calidad de la enseñanza en entornos digitales.
Arévalo Chávez, P., Cruz Cárdenas, J., Guevara Maldonado, C., Palacio Fierro, A., Bonilla Bedoya, S., Estrella Bastidas, A., Guadalupe Lanas, J., Zapata Rodrígue, M., Jadán Guerrero, J., Arias Flores, H., & Ramos Galarza, C. (2020). Actualización en metodología de la investigación científica. EDITORIAL UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA.
Cabero Almenara, J., & Palacios Rodríguez, A. de P. (2020). Marco Europeo de Competencia Digital Docente DigCompEdu. Traducción y adaptación del cuestionario DigCompEdu Check-In. https://doi.org/10.21071/edmetic.v9i1.12462
Cabero-Almenara, J., & Palacios-Rodríguez, A. (2020). Marco Europeo de Competencia Digital Docente «DigCompEdu». Traducción y adaptación del cuestionario «DigCompEdu Check-In». EDMETIC, 9(1), Article 1. https://doi.org/10.21071/edmetic.v9i1.12462
Carvalho, I. S. G., Tejada, J., & Pérez, K. V. P. (2019). Formación docente para la educación a distancia: La construcción de las competencias docentes digitales. Série-Estudos - Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCDB, 69-87. https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v24i51.1296
Christine Redecker. (2020). Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores: DigCompEdu. (Trad. Fundación Universia y Ministerio de Educación y Formación Profesional de España) [PDF]. https://joint-research-centre.ec.europa.eu/system/files/2021-05/digcompedu_es_presentation.pdf
Digital Competence Framework for Educators (DigCompEdu). (2020). Oficial de La Unión Europea. https://joint-research-centre.ec.europa.eu/digcompedu_en
Escobedo, J. C. P., & Jiménez, G. G. A. (2021). Competencias digitales en profesores de educación superior de Iberoamérica: Una revisión sistemática. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 12(23), Article 23. https://doi.org/10.23913/ride.v12i23.1096
González, J. (2023, marzo 10). Las TIC en la educación: Importancia y beneficios de aplicarlas. Instituto Tecnologico de Santo Domingo. https://www.intec.edu.do/oferta-academica/postgrado/articulos-de-postgrado/las-tic-en-la-educacion-importancia-y-beneficios-de-aplicarlas
Granados Maguiño, M. A., Romero Vela, S. L., Rengifo Lozano, R. A., & Garcia Mendocilla, G. F. (2020). Tecnología en el proceso educativo: Nuevos escenarios. Revista Venezolana de Gerencia, 25(92), 1809-1823.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. del P. (2014). Metodología de la Investigación (6ta edición). McGRAW-HILL / INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V. https://apiperiodico.jalisco.gob.mx/api/sites/periodicooficial.jalisco.gob.mx/files/metodologia_de_la_investigacion_-_roberto_hernandez_sampieri.pdf
INTEF. (2017). Marco Común de Competencia Digital Docente 2017—INTEF. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. https://intef.es/Noticias/marco-comun-de-competencia-digital-docente-2017-intef/
Jiménez-Hernández, D., González-Calatayud, V., Martínez-Mayoral, M. A., & Morales-Socuéllamos, J. (2021). La mejora de la competencia digital de los futuros docentes de secundaria: Una experiencia en la Universidad Miguel Hernández. Aloma: Revista de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport, 39(2), Article 2. https://doi.org/10.51698/aloma.2021.39.2.53-62
Larrea, A. J. C. (2021). Competencias digitales docentes en época de emergencia sanitaria: Necesidades y oportunidades para estudiantes de educación secundaria en Lambayeque. Revista Peruana de Investigación Educativa, 13(14), Article 14. https://doi.org/10.34236/rpie.v13i14.296
Lores Gómez, B., Sánchez Thevenet, P., & García Bellido, M. R. (2019). La formación de la competencia digital en los docentes. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 23(4), 234-260. https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i4.11720
Martínez, S. J. R., González, L. G., & Álvarez, I. M. (2023). La competencia digital en profesores españoles de Primaria, Secundaria y Universidad. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 27(1), Article 1. https://doi.org/10.30827/profesorado.v27i1.21187
MINERD. (2023). Adecuación curricular nivel secundario, segundo ciclo (4to. 5to. Y 6to.).
Orosco-Fabian, J. R., Pomasunco-Huaytalla, R., Gómez-Galindo, W., Salgado-Samaniego, E., & Colachagua-Calderón, D. A. (2021). Competencias digitales de docentes de educación secundaria en una provincia del centro del Perú. Revista Electrónica Educare, 25(3), 624-648. https://doi.org/10.15359/ree.25-3.34
Pérez, J. A. V., & Ortíz, C. M. A. (2020). Competencias digitales de docentes de nivel secundario de Santo Domingo: Un estudio de caso. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11(21), Article 21. https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.702
Pérez, V. A., & Velasquez, R. C. (2024). Competencias digitales docentes en estudiantes de Pedagogía de la Universidad de Tarapacá. Un estudio de caso en el norte chileno. Aloma: Revista de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport, 42(1), Article 1. https://doi.org/10.51698/aloma.2024.42.1.69-78
Rodríguez-Jiménez, F. J., Pérez-Ochoa, M. E., & Ulloa-Guerra, Ó. (2022). Competencias digitales docentes y retos durante la pandemia COVID-19. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 15, 1-23. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m15.cddr
Tourón, J. (2018, enero 15). Competencia Digital Docente y herramientas para profesores. JAVIER TOURÓN. https://www.javiertouron.es/competencia-digital-docente/
Tourón, J., Martín, D., Navarro Asencio, E., Pradas, S., & Íñigo, V. (2018). Validación de constructo de un instrumento para medir la competencia digital docente de los profesores (CDD). Revista Española de Pedagogía, 76(269). https://doi.org/10.22550/REP76-1-2018-02
UNESCO. (2018). ICT Competency Framework for Teachers. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265721
UNESCO. (2022). Educación y Tecnología Digitales. UNESCO.
Verdú-Pina, M., Grimalt-Álvaro, C., Usart, M., & Gisbert-Cervera, M. (2024). La competencia digital de estudiantes y docentes en los centros de educación secundaria. Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 87, Article 87. https://doi.org/10.21556/edutec.2024.87.3061
2025-04-12
Actualización (OJS)