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https://orcid.org/0000-0003-1898-256X
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Número do Artigo
Vol. 3 N.º 1 (2026)
ISSN: 3045-5979
Publicado: 2026-06-29
El desarrollo de competencias socioculturales es central en la enseñanza del francés como lengua extranjera, pues integra contextos sociales y culturales. Este estudio analiza el potencial didáctico de la literatura de Victor Hugo para promover dichas competencias en estudiantes de Francés IV de la UNAH. Se implementó una investigación con enfoque mixto y predominio cualitativo, de carácter descriptivo, aplicado e interpretativo, durante un semestre académico. La intervención consistió en secuencias didácticas basadas en la lectura de Le Dernier Jour d’un Condamné , Claude Gueux , fragmentos de Les Misérables y el análisis de la película Notre-Dame de Paris (1997), acompañadas de debates guiados, diarios reflexivos, sociodramas y tareas de contextualización histórica. Se emplearon cuestionarios iniciales y finales, guías de lectura, producciones estudiantiles, entrevistas semiestructuradas y observación participante. El análisis, sustentado en codificación temática (NVivo), estadística descriptiva (SPSS) y triangulación de fuentes, mostró: (i) ampliación de referentes culturales sobre la Francia del siglo XIX; (ii) mayor empatía y sensibilidad ética frente a la justicia social y la dignidad humana; (iii) avances en actitudes interculturales (curiosidad, descentramiento, revisión de estereotipos); (iv) mejoras en comprensión lectora, léxico y argumentación en L2; y (v) alta percepción de pertinencia y compromiso estudiantil. Se concluye que la obra de Victor Hugo, integrada en secuencias didácticas con enfoque crítico, constituye una herramienta eficaz para desarrollar competencias socioculturales y articular lengua-cultura en el currículo. Se recomienda replicar el estudio con grupos y contextos diversos, así como aplicar diseños mixtos para evaluar su impacto a mediano plazo.
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