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https://orcid.org/0000-0003-0487-5421
El agotamiento socioemocional representa un desafío creciente que impacta directamente en la calidad de vida de los profesionales que mantienen una interacción constante con otras personas, como es el caso de los docentes. Este fenómeno se manifiesta a través de síntomas físicos, emocionales y cognitivos que pueden afectar el desempeño en el aula, la motivación y la calidad de la enseñanza. La presente investigación tiene como propósito analizar el impacto del agotamiento socioemocional en la práctica pedagógica de los docentes en el sector La Ureña, provincia Santo Domingo Este, utilizando un enfoque mixto basado en el modelo DITRAC. Para ello, se aplicará el Maslach Burnout Inventory a una muestra cuantitativa de 123 docentes pertenecientes a tres instituciones educativas, con el objetivo de medir los niveles de agotamiento emocional, despersonalización y falta de realización personal. Además, se realizará un estudio cualitativo con 12 docentes, quienes participarán en entrevistas semiestructuradas para explorar sus experiencias, percepciones y estrategias de afrontamiento. El análisis de los datos incluirá estadística descriptiva, representación gráfica y un enfoque cualitativo que complemente la interpretación de los resultados numéricos. Se espera identificar las principales manifestaciones del desgaste profesional, así como los factores laborales y organizacionales que lo propician. Estos hallazgos permitirán diseñar estrategias para mitigar sus efectos y mejorar el bienestar docente.
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