Número del Artículo
Vol. 6 Núm. 2 (2022)
ISSN: 2603-5820
Publicado: 2022-12-05
El uso de las tecnologías en el sector educativo es vital en estos tiempos. La investigación analiza un estudio cuantitativo-cualitativo que demuestra los avances y la importancia de las nuevas tecnologías. El mismo tiene como objetivo comprender los desafíos de la educación en el siglo XXI en la ciudad de Bailundo, así como el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la educación (NTIC), analizando la trayectoria histórica de la educación en los aspectos de aprendizaje y didáctica. La posibilidad de incluir tecnologías en el aula permitió avances y cambios en las exigencias actuales del perfil de docentes, directivos y estudiantes en el siglo XXI, siendo una realidad aún hoy poco explorada en Angola, por varias razones que serán detalladas a lo largo el artículo. La inclusión de las NTIC en la educación constituye un nuevo desafío, y no solo impactó en las demandas y necesidades sociales y educativas, sino que también generó nuevas oportunidades para los docentes, mejorando y modernizando su práctica pedagógica y la escuela. Estas nuevas prácticas pueden contribuir ofreciendo a los estudiantes oportunidades de acceso a las NTIC, evitando así que se generen más desigualdades sociales. Las tecnologías llegaron para quedarse, y no es una herramienta didáctica, sino un nuevo concepto que incluye recursos, espacios de aprendizaje y herramientas interactivas para el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje para este siglo XXI.
Angola. R.de. (2020) Lei nº 32_20 de 12 de agosto que altera a Lei 17_16 de 7 de outubro Lei de Bases do Sistema de Educação e Ensino. Diário da República, Órgão oficial da República de Angola. I Série, Nº 123 https://es.scribd.com/document/472539383/Lei-n-32-20-que-altera -a-lei-17-16-lei-de-bases-do-sistema-de-educacao-pdf
Brandão, P. & Cavalcante, L. F. (2016). Reflexões acerca do uso das novas tecnologias no processo de formação docente para a educação profissional. In Anais do III Colóquio Nacional | Eixo Temático III – Formação de professores para a educação profissional https://ead.ifrn.edu.br/portal/wp-content/uploads/2016/02/Artigo-29.pdf .
Chagas, C. (2010). Novas perspectivas tecnológicas. Revista TV Escola, 3, 16.
Constituinte, A. (2010). Constituição da República de Angola. Angola. Luanda. https://governo.gov.ao/ao/angola/a-constituicao/
Domingo-Coscollola, M., Bosco-Paniagua, A., Carrasco-Segovia, S., & Sánchez-Valero, J. A. (2020). Fomentando la competencia digital docente en la universidad: Percepción de estudiantes y docentes. Revista de Investigación Educativa, 38(1), 167-182. https://revistas.um.es/rie/article/view/340551.
Esteve, Z.J.M. (2009). La formación de profesores: bases teóricas para el desarrollo de programas de formación inicial. Revista de Educación, 15-29. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/76023 .
Elkington, J. (2001). Canibais com garfo e faca (p. 444). Makron Books. http://www.institutojatobas.org.br/sustentabilidade/wp-content/uploads/ 2020/04/Top50_cap22_Elkington.pdf .
Fontanillas, T. R., i Catasús, M. G., Raffaghelli, J., & Morer, A. S. (2020). Ecologías de aprendizaje para usar las TIC inspirándose en docentes referentes. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, 62, 31-42. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7180597.
Ghavifekr, S., & Rosdy, W. A. W. (2015). Teaching and learning with technology: Effectiveness of ICT integration in schools. International Journal of Research in Education.
Reyes, G.C. E., & Rodríguez, L. I.S. (2019). Competencias investigativas con el uso de las TIC en estudiantes de doctorado. Apertura (Guadalajara, Jal.), 11(1), 40-55. https://www.redalyc.org/journal/688/68863299003/html/ .
Hendricks, J. R. (2000). Cornestones: The research building blocks of the Blue-Ribbon Schools Program. US Department of Education, Office of Educational Research and Improvement.
Imbernón, F., & Cauduro, M. T. (2013). A formação como desenvolvimiento profissional dos professores de educaçao física e as políticas públicas. Revista de Ciências Humanas, 14(23), 17-30. http://revista.fw.uri.br/index.php/revistadech/article/view/343 .
Kenski, V. M. (2007). Educação e tecnologias: O novo ritmo da informação. Papirus,
Lévy, P. (1993). Tecnologias da inteligência, As. Editora 34.
Linne, J. (2014). Duas gerações de nativos digitais. Revista Intercom-Brasileira de Ciências da Comunicação, 37(2).
Molenda, M., & Boling, E. (2008). Creating. In Januszewski, A. & Molenda, M. (Eds.). Educational technology: A definition with commentary. [Tecnologia educacional: Una definición con comentarios] (81-139). Lawrence Erlbaum Associates.
Nóvoa, António (2009). Professores Imagens do Futuro Presente. Educa. https://www.colegiosantanna.com.br/formacao/downloads/Professores%20imagens%20 do%2 0futuro%20presente%20-%20Leitura%20Congresso%202015.pdf
Romeu-Fontanillas, T., Guitert-Catasús, M., Raffaghelli, J. E., & Sangrà, A. (2020). Ecologías de aprendizaje para usar las TIC inspirándose en docentes referentes. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, 28(62), 31-42. https://www.revistacomunicar. com/index.php? contenido=preimpreso&doi= 10.3916%2FC 62-2020-03&idioma=pt .
Moran, J. M. (2000). Novas tecnologias e mediação pedagógica. Editora Papirus.
Moran, J. M. (1994). Interferências dos meios de comunicação no nosso conhecimento. Intercom-Revista Brasileira de Ciências da Comunicação, 17(2). http://dx.doi.org/10.1590/rbcc.v17i2.844 .
Morani, J.M. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Papirus. (77) .
Nóvoa, António (2009). Professores Imagens do Futuro Presente. Educa.
Passero, G., Engster, N. E. W., & Dazzi, R. L. S. (2016). Uma revisão sobre o uso das TICs na educação da Geração Z. RENOTE, 14(2). https://doi.org/10.22456/1679-1916.70652
Sabaitytė, J. & Davidavičius, S. (2017). Retos y soluciones de la adopción de servicios públicos electrónicos para las necesidades de la generación Z. Revista internacional de aprendizaje y cambio, 9 (1), 17-28. https://doi.org/10.1504/IJLC.2017.084242 .
Soares, M. (1998). O que é letramento e alfabetização. Soares, M. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica. Visualizar documento.[GS Search].
Tapscott, D., & Bahr, R. G. (1999). A crescente e irreversível ascensão da geração net. Ed. Makron.
Tajra, S. F. (2011) Informática na educação: novas ferramentas pedagógicas para o professor na atualidade. (8ª ed.). Érica.
Yavorski, R. Santos e Campos, M.A. (2020) Formação Docente: A Formação do professor e sua influência na aprendizagem do aluno. Novas Edições Acadêmicas.
Yavorski, R., & Santos, M. A. (2019). Formação docente: a formação do professor e a influência sobre a aprendizagem do aluno. MLS Educational Research, 3(1). https://doi.org/10.29314/mlser.v3i1.70
Zetina P., C. D... (2017). Enseñanza de las competencias de investigación: un reto en la gestión educativa. Atenas, 1(37), 1-14. http://atenas.umcc.cu/index.php/atenas/ article/view/209 .
English
Português
