La redacción de las citas y referencias en los Proyectos de Grado: caso República Dominicana.


Resumen

La calidad de un trabajo académico está asociado al rigor científico empleado en su elaboración, especialmente en lo relativo a la redacción de las citas y referencias. El artículo que presentamos tiene como objetivo general analizar el nivel de aplicación de las normas de la Asociación de Psicólogos Americanos (APA) en la elaboración de las citas y referencias en los Proyectos de Grado de los estudiantes de la carrera de educación de la Universidad Tecnológica de Santiago (UTESA), recinto Gaspar Hernández. La población bajo estudio está representada por 334 estudiantes, 34 docentes y los 83 Proyectos de Grado que representan los documentos académicos elaborados por los alumnos, desde el cuatrimestre 3/2016/ hasta el 3/2019. Estos incluyen 7,298 citas y 6,038 referencias. La metodología se sustenta en un enfoque mixto, al incluir elementos cuantitativos y técnicas cualitativas. En la recopilación de los datos se utilizaron dos cuestionarios elaborados ad hoc, con la escala tipo Likert y una Matriz de Análisis de Datos. En el análisis de los datos se empleó la estadística descriptiva.  Los resultados del estudio identificaron errores en las citas elaboradas, tales como, el uso incorrecto de los signos de puntuación, ordenamiento erróneo de los elementos, omisión o cambio en los datos, ausencia del año de publicación de la fuente. En las referencias, se observa combinación de formatos, invertir el orden de los componentes, y otros más graves, como URL incompletos u omisión de información de la fuente.


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Cómo citar

Liriano Pérez, D., & Bernardo Jiménez, A. (2022). La redacción de las citas y referencias en los Proyectos de Grado: caso República Dominicana. MLS Educational Research (MLSER), 6(2). https://doi.org/10.29314/mlser.v6i2.883


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Biografía del autor/a

Aranzazu Bernardo Jiménez, Universidad de Castilla-La Mancha

Aránzazu Bernardo Jiménez es doctora en Psicología aplicada a la adquisición de lenguas extranjeras e imparte docencia en asignaturas relativas al proceso psicolingüístico de aprendizaje, tanto de lengua materna como de lengua extranjera, en la UCLM. Investiga las influencias de los factores extralingüísticos (actitudes, contexto, cultura de origen, estilos y estrategias de aprendizaje, etc.) en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Participa en diferentes máster de ELE de diferentes universidades españolas y colabora en curso de experto en la formación de profesores de español para sinohablantes.


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