Incidencia de la realidad aumentada en el aprendizaje significativo de la Primera Infancia


Resumen

Esta investigación analiza la asociación entre el logro del aprendizaje significativo en la Primera Infancia, el nivel de comprensión y la Realidad Aumentada (RA) en un ambiente mediado por TIC. Para cumplir con el objetivo propuesto, se estructuró un estudio mixto de corte participativo, cuasiexperimental con dos grupos A y B que utilizaron RA en fases alternativas del estudio. En el estudio participaron 27 estudiantes del grado Transición del Colegio República de Colombia I.E.D. de Bogotá. Para este estudio se lleva a cabo un experimento social que desarrolla el componente empírico práctico de esta investigación, en el cual se utiliza la RA en unidades didácticas, diseñadas, desarrolladas y evaluadas en el marco conceptual de la enseñanza para la comprensión (EpC), en ambientes que combinan el mundo físico con el mundo virtual, para identificar, analizar, y explicar los cambios que se presentan en el aprendizaje significativo y el nivel de comprensión de los estudiantes. Los resultados demuestran que la implementación de los recursos de RA, inciden estadísticamente en el crecimiento de los niveles de comprensión para cada una de las dimensiones consideradas en el marco conceptual de la comprensión. Se evidenció en la ejecución de las Unidades Didácticas la potencialidad de la RA para promover la comprensión de los estudiantes especialmente en la dimensión de las formas de comunicación.


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Cómo citar

Prado Rodríguez, O., & de los Ángeles Sierra, R. (2022). Incidencia de la realidad aumentada en el aprendizaje significativo de la Primera Infancia. MLS Educational Research (MLSER), 6(1). https://doi.org/10.29314/mlser.v6i1.576


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Biografía del autor

Olga Lucía Prado Rodríguez, a Universidad Internacional Iberoamericana

Docente Licenciada en Educación Preescolar, con Especialización en Gerencia Educativa y Magister en Dirección y Gestión de Instituciones educativas y estudiante de Doctorado en Educación en la Universidad Internacional Iberoamericana de México y Puerto Rico. Trabajo como docente de Preescolar en la Secretaría de Educación del Distrito de Bogotá (Colombia).

Rita María de los Ángeles Sierra, Universidad Internacional Iberoamericana

Docente delaUniversidad Internacional Iberoamericana UNINI México y Puerto Rico, Facultad de Educación y Departamento de Doctorado en Educación. Directora de la tesis Análisis de la incidencia de la realidad aumentada en el aprendizaje significativo de los estudiantes de Preescolar de la cual es fuente el presente artículo.


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