MLS Educational Research (MLSER)
Docentes que trabajan en Educación a Distancia: un análisis de los derechos y (des) ventajas contempladas en la Consolidación de las Leyes Laborales uma análise dos direitos, vantagens e desvantagens contempladas na Consolidação das Leis do Trabalho.
Publicado may 1, 2021
Resumen
Resumen: El propósito de este artículo fue investigar el contexto de los docentes en Educación a Distancia - EaD y sus limitaciones con respecto al plan de carrera y otras ayudas que son relevantes para el trabajo a distancia. El objetivo central se delimita al analizar el grado de reconocimiento de un maestro de EaD por parte de las instituciones que lo contratan, la remuneración y las horas de trabajo, que se someten a las demandas del mercado. Esta investigación se basa en el enfoque cuantitativo, utilizado para colecciones medianas y grandes. El campo de investigación se lleva a cabo en las regiones del noreste y sudeste de Brasil. Y los sujetos de la investigación fueron 150 docentes, que trabajan en instituciones públicas y / o privadas, de educación superior y / o educación básica, y son contratados o nombrados en la modalidad de educación a distancia. El instrumento de investigación: fue a través de un cuestionario, publicado en la plataforma Google Forms y tenía seis preguntas objetivas. Análisis de datos: se utilizaron los programas Excel y SPSS (paquete estadístico para las ciencias sociales) como instrumento de organización, tabulación de datos y producción de gráficos. Los aspectos éticos de la investigación cumplieron con los supuestos de la resolución 196/96 del Consejo Nacional de Salud. Resultados: Se concluye que, los maestros de educación a distancia, aún necesitan reconocimiento, con respecto a: políticas públicas y educativas, como categoría y derechos. Enfatizando: un plan de carrera consistente con la función, educación continua y recursos tecnológicos para el trabajo a distancia.
Palabras clave: docentes, educación a distancia, remuneración y jornada laboral.
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Biografía del autor/a
Diego Kenji de Almeida Marihama, Fundação Universitária Iberoamericana
Graduado en Filosofía de la UNIFAI (Arquidiócesis de São Paulo), Segundo Grado en Pedagogía del Instituto Cotemar, Especialización en Gestión Escolar en la Universidad Federal de Minas Gerais, Especialización en Orientación y Supervisión Escolar, Especialización en Diseño Instruccional, Maestría en Enseñanza de Ciencias de Universidad Federal de Itajubá, centrándose en la evaluación externa. Actualmente es estudiante de doctorado en Educación en la Universidad Internacional Iberoamericana, siendo parte de la línea de investigación para la formación de docentes; es investigador en el Grupo UNINI y asesor educativo y profesional de la Fundação Bradesco; Tiene experiencia en las áreas de filosofía y educación, con énfasis en la formación y la práctica docente.Citas
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