MLS Inclusion and Society Journal
Vol. 1 Núm. 1 (2021)
ISSN: 2794-087X
Universidad y ODS4 desde la perspectiva del tercer sector: retos y oportunidades para alcanzar la inclusión educativa
Publicado Jan 24, 2022
Resumen
Introducción. Avanzar hacia la consecución de las metas establecidas en el OD4 de la Agenda 2030, solo será posible afianzando la colaboración y el diálogo intersectorial entre Universidad y Tercer Sector. En el presente estudio se analizan las principales líneas de colaboración entre estos actores en favor de la inclusión de las personas con discapacidad y se identifica, mediante un estudio de corte descriptivo, cuál es la percepción que actualmente tiene el tercer sector sobre el papel que están desarrollando las universidades públicas españolas como líderes sociales inclusivos. Método. La metodología cualitativa y el diseño no experimental caracterizan este estudio, a través del uso de una herramienta de información cuya fiabilidad y consistencia interna se advierte a través de un alfa de Cronbach de 0.875, obtenido en un estudio previo. La muestra del estudio la compone las plataformas representativas de personas con discapacidad es España: CERMI Estatal y CERMI Madrid. Resultados. Los resultados advierten que ambas plataformas consideran que las universidades no son acogedoras ni respetuosas con la diversidad. Discusión. Por ello, es innegable la necesidad la necesidad de trabajar en pro de la inclusión de este colectivo para poder alcanzar las metas reflejadas en los ODS de la Agenda 2030.
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Cómo citar
Díaz Vega, M., Garrote Camarena, I., & Felgueras Custodio, N. (2022). Universidad y ODS4 desde la perspectiva del tercer sector: retos y oportunidades para alcanzar la inclusión educativa. LS nclusion and ociety ournal, 1(1). ecuperado a partir de https://www.mlsjournals.com/MLS-Inclusion-Society/article/view/963
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Biografía del autor/a
Nerea Felgueras Custodio
Estudiante de Doctorado en la Escuela Internacional de Doctorado de la Universidad Rey Juan Carlos. Graduada en Psicología por la Universidad Rey Juan Carlos (2013-2017) y Máster en Formación del Profesorado en la especialidad de Orientación Educativa (2017-2018). En cuanto a su actividad investigadora, pertenece a diversos proyectos de investigación tanto nacionales, como la Cátedra URJC DAI para Personas con Discapacidad, Accesibilidad e Inclusión, como en proyectos internacionales, como el Proyecto DELYRAMUS Developing Audiences: Music, Luthiers and Mental Health, el proyecto Erasmus + Spread the Sign 360º y el proyecto Erasmus + Oltre Il Giardino ¿ Social Inclusion Observatory. Desde el curso académico 2018-2019 y en la actualidad, es profesora visitante a tiempo completo dentro del Departamento de Ciencias de la Educación, Lenguaje, Cultura y Artes, Ciencias Histórico Jurídicas y Humanidades y Lenguas Modernas, en el área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la URJC. Coordinación Programa de movilidad de estudiantes SICUE para el grado en Lengua de Signos Española y Comunidad Sorda desde el curso académico 2018-2019. Coordinación Título Propio Especialista en Soluciones Verdes Urbanas (2018-2019). Personal en el Grupo de Innovación Docente para el Conocimiento del Medio Ambiente ICONO. Por otro lado, ha sido coautora de diferentes artículos, tanto en revistas de divulgación científicas nacionales como internacionales.Citas
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