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https://orcid.org/0009-0001-8674-2499
Número do Artigo
Vol. 5 N.º 1 (2025)
ISSN: 2794-087X
Publicado: 2026-02-10
Este artigo examina a inclusão crescente de estudantes autistas em ambientes de ensino regulares, destacando os desafios e oportunidades para a prática pedagógica. A inclusão desses estudantes requer práticas pedagógicas diferenciadas e adaptativas, devido às dificuldades dos educadores em lidar com crises em sala de aula e com as necessidades individuais de cada aluno. O estudo ressalta que todos os estudantes têm direito ao atendimento de suas singularidades, exigindo uma abordagem centrada no respeito à diversidade. Embora desafiadora, a inclusão de alunos autistas é apresentada como benéfica para todos os envolvidos, promovendo uma compreensão mais empática das diferenças humanas entre professores, colegas e famílias. O artigo sublinha a importância de a equipe escolar manter-se aberta ao aprendizado contínuo e enfatiza que o diagnóstico precoce do autismo é crucial para elaborar estratégias pedagógicas eficazes. O contato colaborativo com a família do estudante e o apoio de profissionais especializados são essenciais para criar um ambiente inclusivo. Além disso, a sensibilização dos funcionários da escola e a troca constante de experiências entre os professores são destacadas como práticas fundamentais para o sucesso da inclusão. A pesquisa contribui, assim, para o debate sobre a necessidade de adaptações e estratégias diferenciadas que promovam a inclusão efetiva, garantindo uma educação de qualidade e equitativa para todos os estudantes.
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