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https://orcid.org/0000-0002-7625-1370
Número del Artículo
Vol. 4 Núm. 1 (2026)
ISSN: 2792-9280
Publicado: 2026-06-13
La investigación busca analizar la incidencia de la formación en investigación bibliográfica, tanto en archivos físicos como en web, y la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) en la práctica de periodistas, que publicaron reportajes de investigación, en las ciudades de La Paz, Cochabamba y Santa Cruz, entre febrero y mayo de 2026. El estudio propone un diseño mixto, descriptivo-correlacional y de análisis de contenido. La selección de casos abarca a periodistas y editores de investigación del eje troncal de Bolivia. Se emplearon encuestas para medir la autopercepción de competencias técnicas, entrevistas a profundidad con editores y una auditoría bibliográfica de los reportajes publicados en el periodo de estudio. El análisis cruzó las variables de nivel de formación frente a la calidad técnica, ética y diversidad documental del producto final. Los hallazgos apuntan a que la formación ayuda en una hibridación documental efectiva, permitiendo conectar repositorios históricos físicos de datos en la web. Se evidencia una nula formación en AMI; sin embargo, se reconoce que la aplicación de protocolos AMI redujeron significativamente los sesgos algorítmicos y fortalecieron los procesos de verificación (fact-checking). Los datos demuestran una mayor precisión en las fuentes y una profundidad histórica, en los relatos producidos, gracias a los procesos formativos. La formación se consolida como una herramienta de gestión del aprendizaje, que fortalece la presencia cognitiva y la resiliencia del investigador. Se concluye que integrar competencias de investigación bibliográfica fue vital para la transposición periodística de calidad, permitiendo al profesional enfrentar la infodemia y recuperar la credibilidad, mediante el rigor científico aplicado al periodismo.
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