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https://orcid.org/0009-0009-3982-5484
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Vol. 4 No. 1 (2026)
ISSN: 2792-9280
Published: 2026-06-13
Las competencias comunicativas y las habilidades interpersonales son fundamentales en la formación odontológica, especialmente en contextos clínicos donde la relación profesional–paciente incide directamente en la calidad de la atención. El objetivo de este estudio fue analizar comparativamente la incorporación de la comunicación, y factores clave como la empatía y la asertividad, en los programas de odontología de ocho universidades chilenas. Este estudio corresponde a la fase cualitativa de una investigación mayor de enfoque mixto, que incluyó una etapa cuantitativa y que se orienta al diseño de un recurso educativo destinado a fortalecer las habilidades comunicativas en la relación odontólogo–paciente. Se desarrolló un estudio cualitativo de tipo documental mediante análisis temático, siguiendo el enfoque propuesto por Braun y Clarke. Con el objetivo de identificar las principales dimensiones formativas, según el curriculum declarado, se revisaron perfiles de egreso y mallas curriculares disponibles públicamente. Los resultados evidencian una incorporación heterogénea de las competencias comunicativas en los programas analizados. Algunas universidades presentan estrategias formativas explícitas orientadas al desarrollo de la comunicación clínica, la empatía y la retroalimentación cualitativa en contextos prácticos, mientras que otras abordan estas dimensiones de forma implícita o poco sistematizada. Se identificaron convergencias en la intencionalidad formativa, junto con divergencias relevantes en el grado de operacionalización curricular. El análisis comparativo permitió identificar oportunidades de mejora para fortalecer la integración explícita y evaluable de las competencias comunicativas en la formación odontológica, aportando insumos relevantes para el puesta en valor de la enseñanza explícita de estrategias de comunicación interpersonal en contexto clínico.
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