https://orcid.org/0000-0001-8681-247X
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Número do Artigo
Vol. 7 N.º 1 (2023)
ISSN: 2603-5820
Publicado: 2023-06-09
Este estudo analisa em que medida o desempenho acadêmico é um fenômeno complexo e multicausal de grande interesse em pesquisas ao longo dos anos. Dentro desse quadro de referência, o objetivo desta pesquisa se propõe a analisar o desempenho acadêmico de disciplinas básicas com aprendizagem autorregulada em alunos do ensino médio na Colômbia. A metodologia sequencial mista é usada com peso investigativo igual para ambas as abordagens. É um desenho descritivo-correlacional, cuja amostra foi constituída por N = 395 alunos de uma escola pública urbana do município de Zapatoca, com idades entre 10 e 17 anos. Os resultados obtidos mostram, nos alunos, o baixo domínio de competências fundamentais para a aquisição de competências básicas. Por outro lado, o uso de estratégias cognitivas e de desempenho acadêmico permite validar que alunos com julgamentos avaliativos mais altos e mais altos desenvolvam modos de envolvimento mais motivadores e autônomos, o que se correlaciona com o desempenho acadêmico bem-sucedido. Conclui-se que é imprescindível priorizar a melhoria da qualidade educacional do ensino médio voltado para a aprendizagem proativa, para ser um aprendiz social, fortalecer o desenvolvimento emocional, fortalecer a avaliação contínua e promover a autorregulação do aluno com vistas à melhoria da aprendizagem. Da mesma forma, o desenvolvimento de habilidades de autorregulação como professor-pesquisador-inovador é proposto como um desafio para o professor.
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