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https://orcid.org/0009-0007-2736-0822
En el marco de los cambios propuestos por la OECD, la educación se orienta hacia el desarrollo de competencias necesarias para vivir en una comunidad de manera responsable y sostenible tanto a nivel individual como colectivo. Diversas investigaciones evidencian que la educación musical impulsa el desarrollo de las habilidades cognitivas, emocionales y sociales vinculadas a las competencias del siglo XXI. Considerando los elevados niveles de neuroplasticidad durante la primera infancia, el presente estudio analiza el impacto de una intervención con niños entre 2 y 4 años divididos en 3 aulas regulares del mismo centro de educación infantil en Dublín. Se adoptó un diseño cuasi-experimental con una muestra de 34 participantes de educación infantil. La intervención tuvo una duración de 8 semanas con 2 sesiones por semana, las cuales incluían actividades de audición activa, ritmo corporal, canto e interpretación instrumental. Las competencias analizadas fueron clasificadas por dimensiones: atención y concentración; autorregulación y disciplina; creatividad y expresión; colaboración y comunicación; persistencia y resolución de problemas, y evaluadas mediante observación sistematizada con rúbricas analíticas. Se realizó un análisis descriptivo comparativo entre las puntuaciones del pretest y postest. Se observaron mejoras en la mayoría de las dimensiones analizadas, especialmente en autorregulación y atención y concentración. Estos hallazgos subrayan la relevancia de integrar la educación musical como herramienta vertebradora para el desarrollo integral temprano.
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