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https://orcid.org/0000-0003-1898-256X
https://orcid.org/0000-0002-8354-7858
Este estudio analiza el impacto del uso excesivo de la inteligencia artificial (IA) en la producción e interacción escrita de estudiantes de Inglés II (nivel A2) de la UNAH, mediante una investigación-acción con enfoque mixto. La investigación surge a partir de observaciones en clase que revelaron discrepancias entre las tareas escritas entregadas como deber y las producidas en aula. Los datos fueron recolectados mediante cuestionarios aplicados antes y después de una intervención pedagógica, entrevistas, observaciones de clase y análisis de producciones escritas con y sin asistencia tecnológica. Los resultados iniciales mostraron que el 85% de los estudiantes usaban IA con regularidad, mayormente para generar ideas o mejorar la gramática. Se observaron diferencias notables entre los textos realizados en casa (más elaborados y estructurados) y los escritos en clase (más breves y con errores comunes). Tras la intervención, un 40% de los estudiantes manifestó mayor valoración hacia la escritura autónoma y un 30% mostró mejoras en organización textual sin IA. La investigación concluye que, si bien la IA puede ser útil como herramienta de apoyo, su uso excesivo compromete la autonomía y la autenticidad en la escritura. Se recomienda integrar la IA de forma ética, equilibrada y crítica en la enseñanza de lenguas, promoviendo estrategias de autorregulación, reflexión metacognitiva y tareas supervisadas en el aula.
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