Número do Artigo
Vol. 3 N.º 1 (2023)
ISSN: 2794-087X
Publicado: 2023-06-12
O objectivo principal desta exploração é analisar a relação entre a formação de professores e as novas metodologias inclusivas com a neurometodologia da educação escolar, pelo que se realizou uma revisão bibliográfica, com um desenho de investigação correlacional e a metodologia utilizada foi qualitativa e quantitativa; O paradigma de investigação seguido foi o interpretativo, a contextualização da capital Jaén, de onde foi retirada a população e a amostra, o problema de investigação a resolver é: Qual a relação entre a neurometodologia, a formação de professores e as metodologias inclusivas emergentes? , Os resultados mostram que os valores medianos são de 4.000 cada. Por conseguinte, os inquiridos indicaram intuitivamente o valor médio da variável. Mesmo nesta actividade, a ideia de distracção surge de uma forma simples. Quer seja por execução ou por 50 casos medianos, os 50 casos medianos ocorrem em intervalos (4-5), e observa-se uma maior variação na sequência real com 40 execuções, enquanto na sequência simulada existem 50 casos centrais. Diminuindo o valor (3-4), o intervalo é de 50. Em conclusão, os inquiridos avaliam adequadamente o valor da metodologia como método de formação, uma vez que a maioria concorda com a sua utilização. No entanto, a variabilidade das metodologias emergentes não é reconhecida, uma vez que se assume que a variabilidade é maior do que a das metodologias existentes.
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