Importancia de la educación ambiental para comprender el cambio climático en la educación básica del ciclo II del colegio Andrés Bello


Resumen

El propósito de esta investigación es presentar una metodología centrada en la educación ambiental para abordar la reducción de la huella de carbono en el Colegio Andrés Bello en Colombia, en un mundo marcado por el cambio climático, es fundamental preparar a las generaciones futuras para afrontar estos retos. Esta propuesta se basa en un diseño pedagógico interdisciplinario que busca integrar conceptos ambientales en todas las áreas del plan de estudios escolar. Metodología: Se utiliza un diseño cualitativo para evaluar el impacto en la conciencia ambiental y la reducción de la huella de carbono entre los estudiantes del ciclo II del Colegio Andrés Bello en Colombia. La selección de la muestra se hace cuidadosamente, abarcando diversos grados y niveles educativos para representatividad. Se emplean herramientas como observación directa y gráficos de anclaje, mientras el análisis de datos incluye codificación cualitativa, para evaluar el impacto cuantitativo de las actividades. Resultados: Se efectúa una propuesta orientada principalmente hacia la planificación y los procedimientos necesarios para llevar a cabo futuros estudios e iniciativas relacionadas con la educación ambiental, así como, la reducción de la huella de carbono en el contexto del Colegio Andrés Bello en Colombia. Discusión: La integración interdisciplinaria en el plan de estudios se considera esencial para cultivar una comprensión completa de los desafíos ambientales. De modo tal, que la educación ambiental, cuando se incorpora en todas las áreas de estudio, puede ayudar a los estudiantes a conectar conceptos ambientales con situaciones de la vida real, lo que podría fomentar un cambio de comportamiento significativo.


##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Cómo citar

Escobar, D. (2023). Importancia de la educación ambiental para comprender el cambio climático en la educación básica del ciclo II del colegio Andrés Bello. MLS Inclusion and Society Journal, 3(2). https://doi.org/10.56047/mlsisj.v3i2.2436


Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Estadísticas


Biografía del autor/a

Dulfay Beltran Escobar

La formación profesional obtenida durante mis estudios universitarios, secundarios, complementarios y la experiencia laboral adquirida en el ejercicio de los mismos, me han permitido afrontar con éxito las responsabilidades que he tenido a cargo durante el desempeño de mis funciones como docente en Química y Biología. Soy ágil y versátil en el manejo de material de laboratorio al igual que programas de computación e Internet. EXPERIENCIA Y LOGROS Ganador incentivos docentes 2015 en ¨convivencia y Ciudadanía¨, con el proyecto ¨la huerta como escenario de convivencia y paz¨. Segundo puesto festival de danzas ^di no a las drogas, Policía Nacional¨. Entre otros mi desempeño como Docente en Química y Biología se ha desarrollado a partir de proyectos pedagógicos y ambientales.

Citas

Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF 1(1-10), 1-10.

Barrera, L. F., Murillo, L. D., Ocaña, J., Cabrera, M., Echeverría, S. B., & Sotelo, M. A. (2020). Causas, consecuencias y qué hacer frente al cambio climático: análisis de grupos focales con estudiantes y profesores universitarios. Revista mexicana de investigación educativa 25(87), 1103-1122. www.redalyc.org/articulo.oa?id=14065615012

Caicedo, G. C. M., & Li, C. (2019). Enseñanza de cambio climático y salud en facultades de medicina en Colombia. Revista de Salud Ambiental 19(2), 116-124. https://doi.org/ojs.diffundit.com/index.php/rsa/article/view/946

Canaza, F. A. (2019). De la educación ambiental al desarrollo sostenible: desafíos y tensiones en los tiempos del cambio climático. Revista de Ciencias Sociales (165), 155-172. https://doi.org/10.15517/rcs.v0i165.40070

Cutter-Mackenzie, A., & Rousell, D. (2019). Education for what? Shaping the field of climate change education with children and young people as co-researchers. Children's Geographies 17(1), 90-104. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/14733285.2018.1467556

Gallego, J., Marín, S., Romero, C. L., Montoya, J. D. V., Castrillón, L. Á. E., & Pareja, S. R. (2020). Desarrollo de un aplicativo móvil y web que calcule la huella de carbono en el sector educativo y transporte. Lámpsakos (23), 45-55. https://doi.org/10.21501/21454086.3302

Guillén, S. (2023). Universidades líderes en sostenibilidad: un análisis de las iniciativas de huella de carbono en Latinoamérica. South Sustainability 4(2), e081-e081. https://doi.org/10.21142/SS-0402-2023-e081

Henao, O., & Sánchez, L. (2019). La educación ambiental en Colombia, utopía o realidad. Conrado 15(67), 213-219. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/949

Lestón, T. V. (2021). Educación en la naturaleza. Una forma de aprendizaje significativo. Creativity and Educational Innovation Review (5), 170-172.

Li, G., & Liu, M. (2023). The Promotion Path of Pseudo and Real Human Settlements Environment Coupling Coordination in Resource-Based Cities. Sustainability 15(4), 3851. https://doi.org/10.3390/su15043851

Lyons, R. M., Fox, G., & Stephens, S. (2023). Gamification to enhance engagement and higher order learning in entrepreneurial education. Education+ Training 65(3), 416-432. https://doi.org/10.1108/ET-05-2022-0204

Marín, S. L., Romero, C. L., Montoya, J. D. V., Castrillón, L. Á. E., & Pareja, S. R. (2020). Desarrollo de un aplicativo móvil y web que calcule la huella de carbono en el sector educativo y transporte. Lámpsakos (23), 45-55. https://doi.org/10.21501/21454086.3302

Mendoza, J. M. F., Gallego, A., & Azapagic, A. (2019). A methodological framework for the implementation of circular economy thinking in higher education institutions: Towards sustainable campus management. Journal of cleaner production 226, 831-844. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2019.04.060

Poon, J. (2022). Flexible future learning opportunities for built environment professionals–a case study. Education+ Training 64(6), 788-810. https://doi.org/10.1108/ET-08-2021-0301

Prosser, G., & Romo, I. (2019). Investigación en educación ambiental con menores en Iberoamérica: Una revisión bibliométrica de 1999 a 2019. Revista mexicana de investigación educativa 24(83), 1027-1053. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14063077004

Ramírez-Iglesias, E. (2022). La elaboración de abonos orgánicos y aprendizaje significativo para la transformación educativa en un contexto de transición agroecológica. Cuadernos Inter. cambio sobre Centroamérica y el Caribe 19(2).

Reimers, F. M. (2021). The role of universities building an ecosystem of climate change education. Education and climate change: The role of Universities, 1-44. https://doi.org/10.1007/978-3-030-57927-2_1

Roa, J. D., & Peñaloza, S. (2019). Educación ambiental en Colombia: hacia un óptimo desarrollo sostenible. Dialéctica (1). http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/88/88741012/html/

Rodríguez, F. L., Jiménez, M. P., & Pedraza, L. P. (2019). Efectos del cambio climático en la salud de la población colombiana. Duazary 16(2), 319-331. https://doi.org/10.21676/2389783X.3186

Rousell, D., & Cutter-Mackenzie-Knowles, A. (2020). A systematic review of climate change education: Giving children and young people a ‘voice’and a ‘hand’in redressing climate change. Children's Geographies 18(2), 191-208. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/14733285.2019.1614532

Salcido, E. C., & Núñez, T. R. (2020). Educación ambiental en la escuela primaria: Una experiencia de aprendizaje socioambiental situado. Revista CPU-e (30), 34-59.

Simões Cacuassa, A. S., Yanes López, G., & Álvarez Díaz, M. B.(2019). Transversalidad de la educación ambiental para el desarrollo sostenible. Revista Universidad y Sociedad 11(5), 25-32.

Solís, C., & Barreto, C. H. (2020). La visión de la educación ambiental de estudiantes de maestría en pedagogía en el marco de la Cátedra de la Paz en Colombia. Formación universitario 13(2), 153-166. https://doi.org/10.4067/S0718-50062020000200153

Stevenson, R. B., Nicholls, J., & Whitehouse, H. (2017). What is climate change education? Curriculum Perspectives 37, 67-71. https://doi.org/10.1007/s41297-017-0015-9