Propuesta geodidáctica: Infografías digitales interactivas orientadas a la Prevención del riesgo para la población civil
Hoy por hoy las acciones de prevención del riesgo por fenómenos naturales llevadas a cabo por la población civil, son relevantes para la vida y deben promoverse. Se elaboró y validó un material didáctico dirigido a la población civil consistente en infografías digitales interactivas (IDI) que incluyen una serie de recursos multimedia. Las IDI fueron creadas bajo un enfoque geográfico social, para desarrollar competencias en prevención del riesgo ante cuatro tipos de fenómenos naturales que se escogieron por su alta frecuencia e impacto desastroso en el territorio mexicano: sismos, huracanes, inundaciones y deslave. Además, se diseñó y abrió un taller dirigido a la población civil para valorar la funcionalidad del material educativo (IDI), y se crearon instrumentos (rúbricas y listas de cotejo) de evaluación de competencias (IEC) en los usuarios del material educativo. Tanto las IDI, como el taller y los IEC, fueron evaluados por tres expertos (geógrafos y pedagoga) mediante escalas Likert. Los expertos consideraron las infografías, el taller y los instrumentos de evaluación del aprendizaje por competencias, como idóneos.
Geografía del riesgo, geografía social, infografías digitales interactivas
Derechos de autor 2026 MLS Pedagogy, Culture and Innovation
Impacto del sedentarismo en el rendimiento académico de estudiantes de quinto grado: un estudio comparativo
En Ecuador, el Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC) revela que, en 2018, cerca del 35% de los niños de entre 5 y 11 años presentaban sobrepeso u obesidad, una tendencia que se asocia directamente con el uso excesivo de dispositivos electrónicos y la permanencia prolongada en posiciones sedentarias. Estos hábitos pasivos dentro del hogar y la escuela han sido identificados como factores contribuyentes al sedentarismo infantil. El presente estudio tiene como objetivo analizar la relación entre sedentarismo y rendimiento académico en estudiantes de quinto grado de la "Unidad Educativa Fiscomisional La Inmaculada", utilizando un enfoque cuantitativo, diseño descriptivo-comparativo y de corte transversal. La variable independiente es el nivel de sedentarismo, medido mediante el Cuestionario Pictórico de Actividad Física Infantil (C-PAFI), validado con evidencia de contenido, constructo y criterio. La variable dependiente corresponde al rendimiento académico, determinado a partir de calificaciones institucionales. Los resultados muestran que, aunque no se encontraron diferencias estadísticamente significativas en el rendimiento académico según el nivel de actividad física, los estudiantes con niveles más altos de actividad física mostraron tendencias hacia mejores promedios académicos. El análisis ANOVA mostró diferencias no significativas entre los grupos (F =2.62,p =0.078),lo cual sugiere que, en este estudio, el nivel de actividad física no tiene un impacto significativo en el rendimiento académico. Estos hallazgos subrayan la necesidad de implementar acciones institucionales más consistentes para promover la actividad física en el entorno escolar y explorar la relación entre el sedentarismo y el rendimiento académico en estudios longitudinales.
Estrategias educativas para el perfeccionamiento del coaching instruccional: una revisión de la literatura
El coaching instruccional se ha posicionado como una estrategia clave para el desarrollo profesional docente, al promover procesos de acompañamiento reflexivo, situado y colaborativo orientados a la mejora continua de la práctica pedagógica. El objetivo de este artículo es analizar los fundamentos conceptuales, modelos teóricos y estrategias educativas que sustentan su implementación en contextos escolares presenciales, a partir de una revisión crítica de la literatura reciente. Esta revisión resulta pertinente ante la falta de diferenciación conceptual entre modelos de acompañamiento y la limitada documentación de experiencias sistematizadas en América Latina. Se aplicó una revisión narrativa sistematizada de estudios publicados entre 2015 y 2024, con criterios de inclusión centrados en el rigor metodológico, la pertinencia temática y la aplicabilidad de los hallazgos. Se analizaron 26 documentos seleccionados, incluyendo libros especializados, artículos académicos y estudios empíricos en español e inglés, recuperados de bases de datos como Scopus, ERIC, RedALyC, EBSCO y Google Scholar.Los hallazgos se organizaron en cinco bloques temáticos: evolución del coaching educativo; modelos y enfoques teóricos; características del coaching instruccional; estrategias educativas para su implementación; y experiencias internacionales, latinoamericanas y guatemaltecas. Se identificaron prácticas efectivas como la observación estructurada, la retroalimentación formativa y la planificación conjunta, así como factores clave para su sostenibilidad institucional: relaciones de confianza, liderazgo distribuido y formación continua. Estos hallazgos ofrecen orientaciones teóricas y prácticas para fortalecer estrategias institucionales de acompañamiento docente, especialmente en contextos latinoamericanos que buscan políticas educativas sostenibles y contextualizadas. Además de sintetizar la evidencia, este trabajo aporta criterios de adaptación contextual para orientar decisiones institucionales en América Latina y en Guatemala.
La literatura de Víctor Hugo como herramienta didáctica para desarrollar competencias socioculturales en estudiantes de francés IV de la UNAH
El desarrollo de competencias socioculturales es central en la enseñanza del francés como lengua extranjera, pues integra contextos sociales y culturales. Este estudio analiza el potencial didáctico de la literatura de Victor Hugo para promover dichas competencias en estudiantes de Francés IV de la UNAH. Se implementó una investigación con enfoque mixto y predominio cualitativo, de carácter descriptivo, aplicado e interpretativo, durante un semestre académico. La intervención consistió en secuencias didácticas basadas en la lectura de Le Dernier Jour d’un Condamné, Claude Gueux, fragmentos de Les Misérables y el análisis de la película Notre-Dame de Paris (1997), acompañadas de debates guiados, diarios reflexivos, sociodramas y tareas de contextualización histórica. Se emplearon cuestionarios iniciales y finales, guías de lectura, producciones estudiantiles, entrevistas semiestructuradas y observación participante. El análisis, sustentado en codificación temática (NVivo), estadística descriptiva (SPSS) y triangulación de fuentes, mostró: (i) ampliación de referentes culturales sobre la Francia del siglo XIX; (ii) mayor empatía y sensibilidad ética frente a la justicia social y la dignidad humana; (iii) avances en actitudes interculturales (curiosidad, descentramiento, revisión de estereotipos); (iv) mejoras en comprensión lectora, léxico y argumentación en L2; y (v) alta percepción de pertinencia y compromiso estudiantil. Se concluye que la obra de Victor Hugo, integrada en secuencias didácticas con enfoque crítico, constituye una herramienta eficaz para desarrollar competencias socioculturales y articular lengua-cultura en el currículo. Se recomienda replicar el estudio con grupos y contextos diversos, así como aplicar diseños mixtos para evaluar su impacto a mediano plazo.
Literatura francesa; Victor Hugo; competencia sociocultural; enseñanza del francés; didáctica de la literatura; estudio de caso.
Innovaciones pedagógicas para una ingeniería civil sostenible en contextos multiculturales
Este artículo explora cómo las innovaciones pedagógicas transforman la formación en ingeniería civil hacia un enfoque sostenible y sensible a los contextos multiculturales. Partiendo de una revisión exhaustiva de la literatura reciente, se analizan estrategias educativas que integran aspectos como la justicia social, el desarrollo sostenible y la inclusión cultural en los currículos universitarios. El enfoque se centra en métodos como el aprendizaje basado en proyectos, la realidad virtual inmersiva y el aprendizaje servicio comunitario, que fomentan en los estudiantes no solo competencias técnicas, sino también una identidad profesional humanitaria y culturalmente competente. Desde la perspectiva de un educador en un entorno diverso como Panamá, estos enfoques resultan cruciales para preparar ingenieros que aborden desafíos globales, como el cambio climático y la inequidad urbana, respetando las diferencias culturales. El artículo discute casos prácticos, como programas de estudio en el extranjero y cursos sobre macroética en sostenibilidad, destacando sus impactos en la motivación estudiantil y el compromiso social. Finalmente, se proponen recomendaciones para implementar estas innovaciones en instituciones latinoamericanas, enfatizando la necesidad de colaboraciones interdisciplinarias y evaluaciones continuas. Este trabajo busca inspirar un cambio en la educación ingenieril que priorice la equidad y la sostenibilidad, contribuyendo a un mundo más justo.
Experiencia educativa de estudiantes de arquitectura en un campamento marginal
La brecha de conocimiento acerca de los campamentos en Chile ha sido un tema elusivo en la enseñanza de la arquitectura en la Universidad. Por eso fue de suma relevancia para los estudiantes y docentes de un Taller de investigación en arquitectura, enfocarse en esta materia. Por consiguiente, las clases lectivas, el trabajo de campo en un campamento, el diseño, la escritura académica y las presentaciones, se centraron en un encargo semestral que fue desarrollado en aula y en terreno. Allí, en colaboración y aprendizaje con los pobladores del Campamento la Cancha de lo Barnechea, se dieron a la tarea de trabajar en el diseño de un conjunto de hipótesis proyectuales de intervenciones, en respuesta a diversos problemas del lugar. Para acceder al campamento se empleó metodologías etnográficas, lo que favoreció los contactos y el levantamiento de información del lugar y su gente. Estas acciones, hicieron posible leer en contexto realidades desconocidas para la mayoría de los estudiantes. Asimismo, las experiencias construidas robustecieron las operaciones de co-creación (pobladores y estudiantes), que dieron origen a 9 propuestas de hipótesis proyectuales de intervenciones de diverso tipo. Además, los estudiantes también pudieron analizar otros ángulos profesionales y sus proyecciones. Finalmente, los profesores tuvieron la oportunidad de impartir un taller de investigación de manera novedosa, con aprendizajes situados en otros enfoques, metodologías flexibles y nuevas preguntas para repensar la enseñanza de la diciplina.
Derechos de autor 2025 MLS Pedagogy, Culture and Innovation
Reporte de feedback personalizado para la segunda toma de pruebas de habilidades lingüísticas estandarizadas en las sedes del British Council de Colombia
Las evaluaciones internacionales de competencia lingüística han cobrado una importancia creciente en Colombia a lo largo de los años, convirtiéndose en un requisito fundamental para miles de ciudadanos que aspiran a alcanzar metas académicas, cumplir exigentes requisitos laborales o gestionar procesos migratorios. Sin embargo, la falta de informes detallados que proporcionen a los candidatos una retroalimentación efectiva, constructiva y oportuna genera la necesidad de repetir la prueba nuevamente cuando los resultados son desfavorables, lo que dificulta significativamente su progreso, preparación y confianza en sus habilidades. Esta propuesta tiene como objetivo diseñar un informe de retroalimentación específicamente adaptado para las personas que presentan el IELTS por segunda vez en el British Council de Colombia. Su propósito principal es permitirles comprender completamente sus fortalezas y reconocer áreas específicas que requieren mejora, además de proporcionar estrategias prácticas para reforzar los aspectos que representan dificultades. A través de un enfoque profesionalizador y basado en respuestas a un cuestionario cuidadosamente diseñado con preguntas dicotómicas y de escala Likert, algunas de ellas justificadas, este estudio resalta el papel esencial que desempeña una retroalimentación significativa y personalizada en la optimización del aprendizaje. Además, esta propuesta destaca la relevancia de considerar el conocimiento previo del candidato y cómo evoluciona al recibir una retroalimentación constructiva y oportuna. También reconoce la influencia de las emociones y de factores internos y externos en el proceso de evaluación, posicionando estos informes como herramientas clave para transformar los métodos tradicionales de evaluación en un enfoque más humano y efectivo.
Feedback, Aprendizaje significativo y generativo; Habilidades lingüísticas; Exámenes de estandarización; IELTS
Pertinencia de un Modelo de Articulación Curricular para favorecer las trayectorias formativas en la educación superior en Chile
La presente investigación analiza la pertinencia de implementar un modelo de articulación curricular en la educación superior chilena, como estrategia para favorecer trayectorias formativas coherentes, flexibles e inclusivas. La problemática se enmarca en la fragmentación de los recorridos educativos, la falta de continuidad entre niveles formativos y las barreras que enfrentan especialmente los estudiantes de contextos vulnerables. Se utilizó un diseño cualitativo de revisión teórica y documental, que integró literatura académica, normativa nacional e internacional y políticas públicas vigentes. La búsqueda, realizada entre mayo y junio de 2025 en bases como Scopus, ERIC y sitios oficiales (MINEDUC, CNED, UNESCO), seleccionó 43 documentos relevantes publicados entre 2017 y 2024. El análisis se estructuró en tres fases: exploración documental, categorización temática y síntesis crítica. Los resultados revelan que la articulación curricular es clave para construir trayectorias educativas progresivas, mediante mecanismos como el reconocimiento de aprendizajes previos, la modularización del currículo, la movilidad interinstitucional y los marcos de cualificaciones. Sin embargo, en Chile persisten limitaciones estructurales, normativas y culturales que dificultan su implementación efectiva, a pesar de avances como el Marco Nacional de Cualificaciones Técnico-Profesional. Se concluye que es urgente diseñar un modelo de articulación curricular adaptado al contexto chileno, sustentado en tres dimensiones: pedagógica (currículo por competencias y flexible), institucional (gobernanza colaborativa y movilidad regulada) y social (equidad, reconocimiento y diversidad de trayectorias). Este modelo permitiría reducir la deserción, mejorar la progresión académica y fortalecer la pertinencia y calidad de la educación superior.
Aprendizaje basado en proyectos y desarrollo de competencias en ciencias en el nivel de la básica secundaria: un análisis del contexto colombiano
Esta revisión sistemática examina la efectividad del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el desarrollo de competencias en ciencias sociales en la educación básica secundaria, con énfasis en el contexto colombiano y las competencias evaluadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES). Se analizaron estudios publicados entre 2009 y 2024 que abordan el ABP en la enseñanza de ciencias sociales, centrándose en el desarrollo de competencias y su aplicación en educación secundaria. Los participantes en los estudios revisados incluyen principalmente estudiantes de secundaria y sus docentes. La evidencia sugiere que el ABP es efectivo para desarrollar habilidades de pensamiento crítico y análisis histórico. Sin embargo, se identificó una brecha significativa en la investigación específica sobre el desarrollo de las competencias evaluadas por el ICFES en el contexto colombiano. Las limitaciones incluyen la escasez de estudios longitudinales y la falta de uniformidad en la medición de competencias. Se concluye que existe una necesidad urgente de investigación contextualizada sobre la aplicación del ABP para desarrollar las competencias específicas en ciencias sociales evaluadas en Colombia. Se requiere adaptar el ABP al contexto educativo colombiano, desarrollar instrumentos de evaluación alineados con las competencias del ICFES y realizar estudios longitudinales para evaluar su efectividad a largo plazo.
Derechos de autor 2025 Pedagogy, Culture and Innovation
Educación para el Desarrollo Sostenible: su relevancia para fomentar el compromiso del alumnado con la sostenibilidad
La Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) es un proceso a lo largo de la vida de adquisición de valores, conocimientos y habilidades en la infancia, la juventud y la edad adulta para que las personas sean capaces de encontrar soluciones a los problemas socioeconómicos y ambientales que les afectan. Se entiende como una formación holística y transversal para todas las etapas y niveles educativos. Sus principales objetivos son proporcionar conocimientos, mejorar habilidades y desarrollar actitudes positivas en el alumnado sobre desarrollo sostenible. concienciando sobre el papel de la ciudadanía, las empresas y las administraciones públicas en la búsqueda de soluciones a los diversos problemas que afrontan los países que nos rodean y sus instituciones. La EDS desempeña un papel importante en la difusión de los conceptos asociados a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Por un lado, los estudiantes deben ser conscientes de los ODS que se están desarrollando en muchos países, especialmente en los países europeos, y, por otro, deben saber cómo los ciudadanos, las empresas y las administraciones públicas podrían contribuir a la consecución de los ODS. Este artículo plantea algunos interrogantes sobre aspectos específicos de la EDS y presenta algunos resultados del proyecto europeo ECCOPS centrado en estos temas.
education, sustainable development, civic participation
Evaluación Formativa e Inteligencia Artificial: Estrategias para un Aprendizaje Humano y Eficaz
Este estudio analiza el impacto de la retroalimentación personalizada en la evaluación formativa dentro de la educación superior, considerando el papel de la inteligencia artificial en este proceso. Se empleó un diseño mixto con un enfoque cualitativo y cuantitativo, recolectando datos mediante encuestas y análisis de respuestas en plataformas digitales de aprendizaje. Se analizaron 150 respuestas de estudiantes de distintas instituciones, evaluando la efectividad y percepción de la retroalimentación. Los resultados indican que la retroalimentación personalizada mejora el aprendizaje significativo y la motivación de los estudiantes, aunque existen desafíos en su implementación a gran escala. Se discuten implicaciones pedagógicas y se proponen estrategias para optimizar su uso en entornos digitales.
Relación entre nutrición y procesos cognitivos que inciden en el rendimiento académico en estudiantes adolescentes
El estudio se centra en determinar la relación entre nutrición y procesos cognitivos que inciden en el rendimiento académico en estudiantes adolescentes, siendo una investigación no experimental, cuantitativa, descriptiva y de corte transversal, se seleccionaron como muestra a 189 alumnos, con edad promedio de 15 años. La variable dependiente está constituida por el rendimiento escolar de la población en estudio, determinada a través de las Pruebas Saber y las planillas de notas e indirectamente a través de tests neuropsicológicos, tales como el Test TMT A y B que mide el proceso cognitivo de atención y el test de Wisconsin que mide las funciones ejecutivas y el test de Memoria Auditiva que mide el proceso de memoria. La principal variable independiente de este estudio será el estado nutricional antropométrico de los estudiantes, determinado a través del cálculo del IMC y de la hemoglobina. Se concluye que la relación entre el IMC y la hemoglobina con los diferentes test es débil al igual que el IMC y la hemoglobina con las notas y los resultados de las Pruebas Saber. Aunque los estudiantes participantes presentan un alto riesgo de adquirir hábitos alimenticios que redundan en deficiencias nutricionales. Los resultados obtenidos demuestran que el IMC en la mayoría está dentro de rangos normales al igual que la hemoglobina, igualmente tienen hábitos de sueño bueno y los resultados del rendimiento académico medidos por las notas y Prueba Saber no son tan bajos como se esperaba inicialmente
Producción científica en ciencias ambientales de una Universidad privada peruana en la base de datos Scopus
El presente estudio busca analizar las publicaciones de artículos en la base de datos Scopus sobre temas ambientales realizadas por una universidad privada del Perú entre los años de 2013 al 2024 a través de una revisión de indicadores bibliométricos en las que se seleccionaron y analizaron 200 papers. La búsqueda se realizó por afiliación. Las variables analizadas son: autor, año, citas, revista, indizada, idioma y temas. Los resultados permiten ver que los años 2022 y 2023 tuvieron mayor número de publicaciones (n=54 y 52), el 2017 reporta mayor media total de citas por artículos (n=78.57), la revista con más publicaciones es “Marine pollution bulletin” de Suiza con un Q2, SJR = 0.83, con 20 artículos, los autores más relevantes son: Alfaro-Shigueto (n=37) y Mangel JC (n=34), los clústeres identificados muestran palabras que normalmente no están asociadas al campo de ciencias ambientales como: humano, estudio clínico y no human, el artículo con mayor impacto es “Microplastics in the Antarctic marine system: An emerging area of research”, los países en las que más se publican son Suiza, Países Bajos, Reino Unido, Alemania y EEUU. El nivel de impacto es entre Q1 y Q2 con SJR = 0.39 hasta 2.15.
Relación entre el entrenamiento musical y la memoria de trabajo en adolescentes entre 12 y 14 años en el partido de San Vicente, Provincia de Buenos Aires.
La presente tesis de maestría tuvo por objetivo evaluar el impacto del programa de una orquesta juvenil de la Provincia de Buenos Aires en la operatividad de la memoria de trabajo, las funciones ejecutivas y la memoria de trabajo verbal con pruebas estandarizadas. Se realizó un estudio transeccional, donde se compararon dos grupos de participantes adolescentes, con y sin entrenamiento musical. Se hallaron diferencias significativas a favor del grupo con entrenamiento musical en las pruebas de dígitos directos, dígitos inversos y las sub pruebas de comprensión verbal (semejanzas, vocabulario y comprensión), sumándose a los estudios que afirman que el entrenamiento musical afecta la memoria de trabajo verbal. No se hallaron diferencias significativas en las demás pruebas. Finalmente, se concluye que el programa de orquesta juvenil beneficia algunos aspectos del desarrollo cognitivo en sus participantes.
Alineación curricular para el Desarrollo de Competencias en Ingeniería en el ISPB
Este estudio explora la alineación entre los objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades de enseñanza y sistemas de evaluación en los programas de ingeniería del Instituto Superior Politécnico de Benguela (ISPB). El objetivo de la investigación es evaluar la efectividad del diseño curricular basado en competencias implementado en el ISPB. Mediante un enfoque metodológico mixto que incluye encuestas, entrevistas y análisis documental, se recolectaron datos de estudiantes, docentes y coordinadores de carrera. Los resultados indican que, existen brechas significativas en la alineación de sus componentes. Ademas, los objetivos de aprendizaje no siempre se traducen en actividades de enseñanza que fomenten el desarrollo de las competencias esperadas. Los sistemas de evaluación no están diseñados para medir de manera integral las competencias complejas requeridas por los perfiles profesionales. Entre las recomendaciones, se destaca la necesidad de fortalecer la formación docente en el diseño de actividades de aprendizaje basadas en problemas y proyectos, así como en la elaboración de instrumentos de evaluación más precisas. También se sugiere revisar y actualizar periódicamente los planes de estudio para garantizar su pertinencia en un contexto laboral en constante evolución.
Características, organización y gestión de una escuela de formación profesional en la ciudad de São Paulo
Este estudio tiene como objetivo analizar la organización y gestión de un centro educativo público, desde la perspectiva de las políticas educativas públicas. El objeto de estudio es el Centro Municipal de Calificación y Capacitación (CMCT) Profesor Lenine Soares de Jesús, ubicado en el barrio de Itaim Paulista, en la periferia de la zona este de São Paulo, Brasil. La metodología utilizada en esta investigación es cualitativa, donde se realizó una investigación documental que incluyó el análisis del Proyecto Político Pedagógico (PPP) de la unidad escolar, así como el acervo bibliográfico de la Secretaría Municipal de Educación de São Paulo (SME SP). Además, se consultaron fuentes de investigación histórica local para obtener información sobre el distrito de Itaim Paulista y su vecino, São Miguel Paulista. La motivación para este estudio surge de la constatación de la escasez de oportunidades y de la baja visibilidad de las dificultades educativas que enfrentan jóvenes y adultos, especialmente en la zona este de São Paulo. La falta de políticas públicas gratuitas de cualificación y formación profesional para este público pone de manifiesto un importante vacío en el sistema educativo. Esta investigación busca, por lo tanto, no solo analizar, sino también resaltar esta problemática, contribuyendo a un campo de estudio que, hasta el momento, presenta una referencia bibliográfica limitada sobre este segmento específico de la educación. Al abordar estos temas, este trabajo pretende contribuir a la mejora de las políticas públicas educativas orientadas a la cualificación profesional de jóvenes y adultos, especialmente en las regiones periféricas, donde la demanda de este tipo de iniciativas es más acuciante.
Educación intracarcelaria en Colombia: Desafíos del hacinamiento y la tecnología como solución
Este artículo examina los desafíos que plantea el hacinamiento en las cárceles de Colombia y cómo afecta la implementación de programas educativos, fundamentales para la reintegración social de los reclusos. El hacinamiento reduce considerablemente el acceso a recursos educativos, lo que contribuye a altas tasas de reincidencia. Como solución, se propone el uso de tecnologías educativas, en particular tabletas, basándose en modelos exitosos implementados en prisiones de Estados Unidos. A través de un análisis comparativo entre ambos países, se evalúa cómo las tabletas pueden superar las barreras físicas y mejorar las oportunidades de aprendizaje en contextos penitenciarios. Los resultados indican que la introducción de estas tecnologías no solo podría ampliar el acceso a la educación, sino también reducir las tasas de reincidencia. Sin embargo, se identifican importantes desafíos, como la necesidad de inversión en infraestructura y la capacitación del personal penitenciario para garantizar la correcta implementación de estas herramientas. Este estudio concluye que la adopción de tecnologías educativas en Colombia es viable, pero requiere una planificación cuidadosa y políticas que apoyen su integración en el sistema penitenciario.
Percepción del nivel de competencias adquirido en los estudiantes del grado de turismo en el servicio al cliente gastronómico
El conocer la percepción del nivel de dominio de las destrezas en atención al clientes en estudiantes de turismo ha sido el objetivo de este estudio. La investigación fue de carácter descriptivo y se fundamenta en las teorías de inteligencias múltiples y de aprendizaje. La muestra del estudio estuvo compuesta por 258 alumnos de una escuela de turismo en una universidad en Puerto Rico. Las datos se recolectaron mediante un cuestionario en línea programado en la plataforma de Microsoft en la cual la muestra del estudio tenía acceso con su código privado de la institución educativa. El cuestionario posee un nivel de confiabilidad Cronbach de .940 y OMEGA de .966 respectivamente. El instrumento de recolección presenta 27 enunciados codificados con su respectiva destreza para determinar el nivel de dominio de las competencias (Comunicación interpersonal, Trabajo en equipo, Toma de decisiones, Innovación y creación, Capacidad de aprendizaje y Gestión de la tecnología) se utilizaron las siguientes afirmaciones: nada, poco, regular, bastante y mucho. Los hallazgos muestran que las afirmaciones “Bastante” (35.56%) y “Regular” (33.62%) son las de mayor frecuencia. Las afirmaciones con baja frecuencia son: “Mucho” (17.89%), “Poco” (10.40%) y “Nada” (2.53%) respectivamente. Del estudio se concluye que los alumnos no dominan mucho las competencias, manteniéndose en un nivel promedio en su percepción de dominio de las destrezas en atención al cliente.
competencias profesionales, formación universitaria, servicio al cliente, educación turística
Portales web, actividades académicas y relaciones sociales en la universidad: una revisión de literatura
El presente artículo de revisión de literatura se hizo con miras a los portales web, en la educación superior donde viene tomando una gran importancia y valor hacia lo relacionado con la web, debido a que, con el auge de la tecnología, el internet, la digitalización la comunidad universitaria está adaptándose a estas evoluciones y revoluciones tecnológicas en busca de la modernización de sus tecnologías, de sus portales web para brindar acceso a distintos recursos, ya sea de información, de actividades académicas, de documentación, de enlaces web, entre otras cosas. Por otra parte, para acceder a ellos, se hace necesario contar con dispositivos web, dispositivos móviles o dispositivos tecnológicos para uso académico y educativo en la universidad, además se usan para diferentes situaciones con el fin de proporcionar información a los estudiantes, a los docentes, a los egresados, a la comunidad, etc. En particular se hizo con la finalidad, de que la comunidad universitaria sea participe de estos recursos web para que interactúen con portales web o virtuales donde se pretende que los estudiantes conozcan o se relacionen con los entornos web o digitales, y conozcan que vacíos tienen los portales web, los beneficios de usarlos, como se están desarrollando a lo largo de los años, cual es el debate actual sobre ellos y por ultimo los temas de relevancia.
Aproximación a las funciones exponencial y logarítmica a través del análisis didáctico
El artículo que se presenta centra su atención en la planificación y organización de la enseñanza y del aprendizaje de la función exponencial y logarítmica y nace de la necesidad de mejora de los aprendizajes en Matemáticas. Se utiliza como marco teórico el Análisis Didáctico, en sus cuatro subanálisis (de contenido, cognitivo, de instrucción y de actuación) mediante el diseño y la implementación de una unidad didáctica y, como metodología, un estudio de corte mixto con dos grupos de estudiantes de cuarto año de una institución educativa argentina. La unidad didáctica se compone de título, objetivos, contenidos, metodología, evaluación y las tareas. Los resultados muestran que la organización de la enseñanza bajo este enfoque determina un mayor rendimiento académico de los alumnos en Matemáticas en el tema de funciones exponenciales y logarítmicas, ya que las puntuaciones, analizadas mediante la prueba U Man Whitney, del grupo experimental fueron superiores al del grupo control con una significancia estadística menor a 0,05. Asimismo, se realizaron entrevistas a los estudiantes del grupo experimental, al finalizar la unidad didáctica, sobre cada uno de los ejercicios y problemas de ésta y sus opiniones denotaron que llegaron a una comprensión más acabada del tema, por lo que mediante esta intervención no solo mejoraron sus calificaciones, sino que además mejoró su comprensión del tema en cuestión.
Enfoque de liderazgo pedagógico en la dirección, administración y gestión de centros secundarios públicos del distrito escolar de Bata, en pro de la mejora de los aprendizajes de los estudiantes
El liderazgo pedagógico de los directivos para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de centros secundarios públicos del distrito escolar de Bata, está siendo relegado en el segundo plano en la agenda de prioridades de la Administración educativa de la República de Guinea Ecuatorial y parte de alguno/as director/as que actualmente ejercen esta responsabilidad. Desde esta perspectiva, con el fin de invertir dicha tendencia se ha llevado a cabo el presente estudio investigativo de corte cualitativo, cuyo objetivo general es: Describir las circunstancias que contribuyan al reforzamiento del liderazgo pedagógico de los directivos de centros secundarios públicos del distrito escolar de Bata, en las dimensiones de dirección, administración y gestión de dichos centros; en aras a aportar el apoyo al profesorado en su labor de aula, para la consecución de la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Los datos obtenidos, a partir de los instrumentos aplicados (entrevistas, observaciones directas en las aulas, talleres exploratorios) fueron procesados a través del programa Atlas Ti, versión 7.5, creando tres unidades hermenéuticas: estudiantes, docentes, directivos o rectores de centros secundarios de dicho distrito escolar. Se obtuvo como resultados: mejora de las competencias y prácticas de liderazgo pedagógico, directo e indirecto, de los inspectores y directores de los centros secundarios públicos de Bata, mediante (implementación de las acciones recogidas en la estrategia que será diseñada y en el aprendizaje desde las mejores prácticas). Los profesores mejoran sus prácticas pedagógicas en sus aulas de clase, y reflexionan sobre sus prácticas pedagógicas y didácticas.
Pedagogía en ciudadanía global y coexistencia cívica. una respuesta a los desafíos de convivialidad humana mundial
Esta investigación como resultado de una revisión documental propone un acercamiento teórico-conceptual y epistémico a la idea de una pedagogía para la ciudadanía global, como el proceso transformador capaz de configurar las condiciones pacíficas, justas, tolerantes e inclusivas a partir de las cuales lograr la aceptación plena y el reconocimiento de las particularidades socioculturales e ideológicas que coexisten en el mundo. Para ello, se consultaron autores (directos) fundamentales sobre la educación en ciudadanía global y fuentes complementarias (indirectas) cuyas aportaciones reiteran la necesidad de formar un ciudadano con la vocación cívica y la flexibilidad para interactuar con sentido crítico, así como con la disposición tanto ética como empática para acoger la diversidad sin ningún condicionamiento que motive el reforzamiento de actitudes excluyentes, discriminatorias e intolerantes. Los resultados indican que la pedagogía para la ciudadanía global constituye una posibilidad esperanzadora para enseñar valores universales, derechos fundamentales, las garantías de las que gozan los pueblos y culturas, así como los parámetros de la justicia social inclusiva que conmine a la humanidad a la praxis de la solidaridad activa y la tolerancia crítica con el que ostenta una pertenencia diferente; esto supone, generar experiencias pedagógicas que potencien el desarrollo de virtudes cívicas a través de las cuales impulsar el afloramiento de actitudes democráticas, respetuosas de la diversidad y comprometidas con el reconocimiento recíproco pleno. Se concluye, que la edificación de un mundo mejor y la recuperación del tejido social requieren de una pedagogía que motive el diálogo fraterno entre culturas y pertenencias múltiples.
Competencias digitales en docentes de educación secundaria: Niveles de dominio y necesidades formativas
Introducción: En la actualidad la incorporación de la tecnología en el ámbito educativo ha revolucionado la enseñanza, demandando que los docentes desarrollen habilidades digitales. Estas habilidades van más allá del simple uso de herramientas tecnológicas, ya que requieren su implementación efectiva en los procesos de enseñanza para promover una participación por parte de los estudiantes. Precisamente, este artículo tiene la finalidad de analizar las competencias digitales en los docentes de educación secundaria, abarcando niveles de dominio y necesidades de formación. Metodología: Es una investigación descriptiva transversal, con enfoque cualitativo. Se parte de la aplicación del instrumento Competencias Digitales Docentes ( CDD), diseñado y validado por Tourón y colaboradores. Creado bajo el perfil de metodologías activas. Los participantes 62 docentes de un centro educativo público. La muestra 34 docentes. Criterio de inclusión muestral, docentes que trabajan directo en aula. Resultados: El análisis revela que los docentes encuestados muestran un alto nivel de conocimiento en competencias digitales, pero su aplicación práctica es inferior, según la clasificación de Tourón y colaboradores. Discusión: Se recomienda ofrecer programas de formación específicos para mejorar el uso avanzado de herramientas tecnológicas y su integración pedagógica, con el fin de elevar la calidad de la enseñanza en entornos digitales.
Estado actual del currículo educativo en Chile: Una revisión de la literatura académica año 2024
El currículo educativo en Chile refleja y perpetúa las ideologías dominantes desde la colonización hasta la era neoliberal. Selecciona contenido para sostener el poder dominante, limitando el pensamiento crítico. La investigación analiza el estado actual del currículo frente a cambios socioculturales, tecnológicos y políticos, destacando tendencias hacia la inclusión y la flexibilidad. Se observan prácticas más reflexivas, pero persisten desafíos como la rigidez curricular y la falta de políticas para la diversidad cultural. La formación docente es crucial para implementar un currículo inclusivo, mientras que la evaluación continua es necesaria para mantener la calidad educativa. Se necesita una respuesta integral para promover una educación justa y liberadora en Chile, abordando desafíos como la equidad y la diversidad cultural, y mejorando la formación docente.
Derechos de autor 2024 Rodrigo Arnoldo Cartes Vidal
Prácticas educativas sociales para la transmisión de la cultura alimentaria desde un enfoque interseccional en la Región de Papaloápan, Oaxaca
La región Papaloápan del estado de Oaxaca México, tiene amplia riqueza cultural, étnica, ambiental, biológica, económica, entre otras. El gran número de recursos alimentarios hacen único este espacio territorial y cultural. En este contexto, algunos fenómenos mundiales tales como la globalización, procesos migratorios, los mercados alimentarios, entre otros, están influyendo en la cultura alimentaria de los diversos grupos sociales. Para conocer el contexto y proceso de valoración y transmisión de la cultura alimentaria se realizó una investigación desde un enfoque intercultural e interseccional en la región de Papaloápan en cuatro municipios (Tuxtepec, Valle Nacional, Cotzocón, Yavéo) conformado por seis grupos étnicos (Náhuatl, Mixtecos, Mazatecos, Zapotecos, Chinantecos, Mixes y Afromexicanos). Se diseñó una metodología mixta, en el que a partir de una investigación participativa se realizó un diagnóstico de los procesos de valoración y transmisión intergeneracional utilizando herramientas socio digitales en las comunidades y las cocinas familiares de cuatro comunidades (San Bartolo, La Finca, María Lombardo, Francisco Villa). A partir de la profundización de estos procesos, se destaca los elementos interculturales e interseccionales que promueven la transferencia intergeneracionalmente la cultura alimentaria entre los diversos actores que intervienen en la reproducción de ésta y que aportan al diseño de una estrategia de comunicación comunitaria local que pueda promover y replicar en contextos similares la cultura alimentaria concebida como patrimonio cultural intangible en las diversas prácticas educativas sociales de las y los adultos mayores, las mujeres, los hombres adultos, las y los jóvenes y las infancias desde un enfoque inclusivo.
Derechos de autor 2024 Elsa Antonia Pérez Paredes, Héctor Cruz Sánchez
Orientación educativa y su aporte a los estudiantes universitarios en situación de discapacidad
Se revisará el concepto de orientación educativa, luego el de persona en situación de discapacidad, concluyendo con el aporte de la orientación educativa en los estudiantes universitarios en situación de discapacidad. Es una revisión teórica, la muestra considera autores que han publicado en revistas científicas indexadas. Como medio de recolección se utilizó el buscador google académico, seleccionando los estudios más significativos. La pregunta de investigación es: ¿Cómo aporta la orientación educativa a los estudiantes universitarios en situación de discapacidad? El diseño de investigación es cualitativo y fenomenológico. Se concluye que existe una oportunidad de mejora en la articulación de la orientación educativa entre la enseñanza secundaria y universitaria, carencias en adecuaciones curriculares del marco normativo asociado a la inclusión, y posiciona al docente universitario como actor clave en la labor de orientar durante la trayectoria formativa, en conjunto con unidades de apoyo, la familia y comunidad educativa en general.
Derechos de autor 2024 Samuel Eliseo Moreno Castillo
La enseñanza de español como segunda lengua dentro de programas de inmersión educativa en Estados Unidos
Los programas de enseñanza bilingüe en español se están implementando en Estados Unidos, pero a una velocidad muy lenta. Los intereses políticos, sociales y económicos afectan directamente en la puesta en marcha de estas acciones educativas. El desarrollo de artículo y de investigaciones en los que se expongan las ventajas e inconvenientes que tienen estos procesos educativos en los alumnos americanos, es el inicio para animar a las administraciones educativas a la promoción de los mismos. En el mundo globalizado en el que nos encontramos, el manejo de idiomas es una herramienta muy adecuada que abre puertas a los alumnos en sus futuras carreras profesionales. Pero para que tengan a acceso a una enseñanza adecuada del español es necesario que se creen las infraestructuras educativas necesarias y que también se cuente con profesionales cualificados en la impartición del idioma. El uso de metodologías y acciones didácticas adaptadas a las necesidades reales del alumno, así como a los diferentes estilos de aprendizaje que nos encontraremos como docentes en las aulas, exige que los docentes estén en constante proceso de formación y adaptación. Por otro lado, hay que dotar a estos programas de un reconocimiento social adecuado, ya que estaremos mostrando evidencias positivas en este artículo sobre el impacto positivo que tiene el aprendizaje del español como segundo idioma en el alumnado.
Derechos de autor 2024 Elisabet Corzo González
Las estrategias didácticas en los procesos de enseñanza-aprendizaje
En los procesos de construcción de conocimiento las estrategias didácticas son los medios y recursos que aplican maestros y alumnos como soportes pedagógicos para el logro de los propósitos de aprendizaje. Estas posibilitan el logro de la competencia comunicativa y son un componente de gran trascendencia en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Las estrategias utilizadas por los estudiantes deben estar estrechamente relacionadas con las estrategias de enseñanza que aplican los docentes. Las estrategias didácticas son herramientas de enseñanza y de aprendizaje que integran recursos de acuerdo con los objetivos y contenidos académicos y del proceso de aprendizaje en la formación de los estudiantes. La investigación tuvo como objetivo plantear la incidencia que tienen las estrategias didácticas en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La misma se realizó bajo un enfoque metodológico mixto para los procesos de recolección, análisis y vinculación de los datos cuantitativos y cualitativos. Como resultado final se comprobó que en los procesos didácticos debe existir una estrecha relación entre las estrategias de enseñanza y las estrategias de aprendizaje para el logro de los propósitos y fines.
Derechos de autor 2024 Luis Felipe De Jesús Ulerio
Derechos de autor 2024 Antonio Pantoja Vallejo