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https://orcid.org/0000-0002-6844-4957
https://orcid.org/0000-0002-8650-1716
https://orcid.org/0000-0003-2744-0922
https://orcid.org/0000-0003-2007-4245
La investigación analiza la influencia de las dimensiones emocional, cognitiva y social en la toma de decisiones vocacionales del alumnado de Formación Profesional, a partir del modelo integral de Álvarez‑Justel (2021). Se pretende comprender la interacción entre dimensiones y su relación con el curso y el género. Se empleó un diseño no experimental, descriptivo y correlacional-comparativo. La muestra estuvo compuesta por 448 estudiantes de segundo curso de Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior. Se administró la Escala de Toma de Decisiones de la Carrera en Secundaria (ETDC‑S). Se realizaron análisis factoriales, estadísticos descriptivos, correlaciones de Pearson, pruebas t y ANOVA para estimar el peso relativo de cada dimensión y sus interrelaciones. La dimensión cognitiva mostró el mayor peso explicativo en la toma de decisiones, seguida de la emocional y la social. Se observaron correlaciones positivas y significativas entre las tres dimensiones y entre cada una de ellas y la puntuación total. Se hallaron diferencias según el curso (puntuaciones cognitivas superiores en Grado Superior) y diferencias por género en la dimensión emocional, a favor de los chicos. Los hallazgos confirman el carácter integrado del proceso decisorio y la relevancia conjunta de las dimensiones emocional, cognitiva y social. Se subraya la necesidad de diseñar actuaciones de orientación e intervenciones educativas que aborden simultáneamente estas tres dimensiones para promover decisiones vocacionales más informadas, seguras y coherentes con el bienestar del alumnado.
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