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https://orcid.org/0009-0001-7056-8879
https://orcid.org/0000-0003-3044-8087
La internacionalización de la educación primaria y secundaria se ha consolidado como una estrategia clave para ampliar el acceso equitativo a oportunidades educativas, culturales y profesionales en todo el mundo. En el contexto brasileño, esta práctica ha estado históricamente restringida al nivel superior, especialmente en instituciones de élite. Sin embargo, este artículo analiza la viabilidad y los impactos de su expansión hacia la educación primaria y secundaria en Brasil, con el objetivo de convertirla en un motor de justicia social. Se adoptó una metodología cualitativa, basada en análisis documental, revisión bibliográfica y la experiencia empírica de la autora en la implementación de programas de internacionalización en la educación superior. La propuesta se estructura en seis componentes interdependientes: formación docente, revisión de los proyectos político-pedagógicos, creación de redes de cooperación, realización de intercambios, inclusión de la comunidad local y definición de estrategias de financiamiento. Los resultados de la investigación indican que la adopción de prácticas pedagógicas interculturales y la articulación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS4) pueden promover la democratización de la internacionalización, el fortalecimiento de competencias globales en niños y jóvenes, y la valorización de la diversidad cultural en el entorno escolar. Se concluye que la internacionalización de la educación primaria y secundaria no solo es viable, sino también necesaria, siempre que esté guiada por principios de equidad, responsabilidad pedagógica y alineación con las políticas educativas nacionales e internacionales. En este contexto, la escuela se convierte en un agente de la sociedad y promotora de una ciudadanía global inclusiva.
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